Educ Fisica

El lenguaje oral es el principal proceso que se desarrolla durante toda la vida, desde que se llega al mundo hasta que se deja de existir, es por ello que es de suma importancia su desarrollo pleno en las diversas etapas de la vida. La  facultad del lenguaje en términos generales, es una de las manifestaciones de la actividad simbólica del hombre .Una aptitud para representar las cosas, lasideas, y los hechos mediante sonidos, gestos, iconos, comportamientos, símbolos y signos entre otros. El lenguaje surge en la sociedad humana como un medio indispensable para el cabal desarrollo de la misma. El ser humano como ser social requiere intercambiar emociones, sentimientos, ideas, experiencias, propósitos, proyectos, convenios y todas las actividades de la vida diaria, para lo cual necesitahacer uso del lenguaje.
Basado en lo anterior, es conveniente fortalecer el lenguaje oral, partiendo  desde el hogar hasta el nivel educativo. En las instituciones educativas los docentes están  en el deber de implementar las herramientas necesarias y  factibles para desarrollar la lengua oral en su mayor nivel, donde los educandos se expresen de manera espontánea y correcta ante las situacionesescolares y de la vida cotidiana.
Deben ser estrategias que se apliquen el uso diario sin que el mismo estudiante se dé cuenta de ello, solo se busca el enriquecimiento del lenguaje oral, de manera que el educando logre expresarse  usando diversos términos, que se exprese sin miedo o sin duda de lo que va a decir, que mejore su tono de voz y lo más importante que logre el mayor nivel de expresiónoral de manera que, pueda sentirse capaz de opinar, inferir y comentar ante las actividades académicas y en su desenvolvimiento comunicativo en la sociedad en general.
    Por lo tanto, las estudiantes – docentes, Aymara joyo, Evelin Torcates y Katerine Vásquez, integrantes de la sección 8LL02, Cursantes de la cátedra Didáctica de la Especialidad (Lengua y Literatura), se han dispuesto a elaboraruna propuesta didáctica desarrollada en seis sesiones de trabajo, para una sección de 28 estudiantes del tercer año de la tercera etapa de Educación Básica tomando en cuenta que la cátedra Castellano se desarrolla en dos clases por semana con un tiempo de 90 minutos cada una, en la cual se aplique la discusión socializada y el debate de obras literarias venezolanas “Las hijas de Inés” de JoséRafael Pocaterra, y “Cuando Quiero llorar no lloro” de Miguel Otero Silva, como técnica didáctica educativa para desarrollar el lenguaje oral , enriquecer el  léxico de los estudiantes, atacar la timidez del alumno y fomentar la participación en el ambiente escolar.

OBJETIVOS

Objetivo General:

 Establecer  la discusión socializada y el debate como técnica didáctica para el desarrollo dellenguaje oral y así lograr el desenvolvimiento espontáneo de los educandos sobre cuentos literarios venezolanos.

Objetivos Específicos:

 Realizar lecturas de obras literarias venezolanas para establecer discusiones de las mismas. 
 Establecer una temática  controversial de una obra literaria venezolana para organizar un debate.
 Lograr el desenvolvimiento oral de los estudiantes, medianteopiniones fundamentadas, puntos de vista y argumentos de la obra, entre otros.
 Producir conclusiones escritas individuales del tema debatido, para luego ser leídas en voz alta por el autor de la misma.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Partiendo del subsistema de Educación Secundaria Bolivariana en las áreas de aprendizaje: lenguaje, comunicación y cultura, plantea lo siguiente:

“Con esta árease aspira a que él y la estudiante valoren la función social del lenguaje como medio de comunicación en los diferentes géneros discursivos, con énfasis en el uso del idioma materno(castellano e indígena), a través de experiencias de aprendizaje, que les permitan la expresión del pensamiento crítico, reflexivo y liberador en el estudio de las condiciones socioculturales , para el fortalecimiento...