Educacación Para Qué Y Para Quién

LA ÉTICA COMO REFERENTE DE ACCIÓN EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
NEFERTITI HERNANDEZ PASTRANA estudiante de doctorado en educación.
Instituto de Estudios Universitarios. Puebla México.
Revisado por la Dra. VICTORIA AMNERIS DELGADILLO LICEA

Educación, Para Qué Y Para Quién
Decimos que la educación debe ser para la vida, nos surgen otras interrogantes, ¿para la vida de quién?, y ¿quiéneres tú para la vida? Alonso, nos cuestiona aún más ¿Qué hacemos realmente en la vida? ¿Cuáles son los hechos, las actividades, las inquietudes... Que merecen ponerse como objeto de atención?
Alonso J.M. nos dice que básicamente hacemos tres cosas, Aprender, convivir y buscar sentido.(2008).
Existe una expresión popular que Alonso J.M. (2008) nos hace recordar cuando escuchamos “lo que no aprendasen la escuela la vida te lo va a enseñar” entonces la vida también es una escuela, y en la escuela te pasas la mitad de tu vida cuando bien te va. Ya que cuando eres maestro, más de la mitad de tu vida o toda la vida te la pasas en una escuela.
Las cárceles están llenas de prisioneros que están pagando una condena, también están los carcelarios que permanecen encerrados con los prisioneros, ladiferencia de unos es que quizá estén ahí por el resto de sus vidas y los otros entran y salen a gusto y a disgusto. A final de cuentas los dos coinciden juntos en el mismo lugar cómo le hace cada uno para co-existir, dependerá de los valores de cada cual.
De la misma forma la escuela tiene a sus agentes educativos o maestros que co-habitan un lugar y un tiempo con el alumno.
El alumno estasiempre aprendiendo, cualquier estimulo a sus sentidos se convierte en un aprendizaje rápidamente, pero el maestro ha bajado la guardia, no quiere seguir aprendiendo, cree que ya lo sabe, o por lo menos lo que cree va a enseñar, entonces hay dos extremos opuestos, el que aprende todo y el que no quiere aprender, pero los une la fantasía del que quiere enseñar.
Quizá si el maestro se atreviera a volvera aprender, si se metiera al juego de explorar juntos, con la diferencia de la experiencia de uno a la inexperiencia del otro.
El alumno que no va a la escuela también aprende y a veces desarrolla mas habilidades para sobrevivir que los que egresan de una escuela con mención honorifica.
Kant en Alonso, menciona, a través de la educación la naturaleza humana se verá constantemente mejorada yllevada a una condición digna de la naturaleza del hombre. Nos abre la perspectiva de una raza humana más feliz en el futuro. (2008)

Qué hace la diferencia entonces, la persona que no pasa por una escuela, no se hará digno, no aprenderá a ser feliz. Creo que estamos en una gran encrucijada. La educación en este momento histórico pasa por muchas crisis, quizá una de ellas sea el cuestionarse si loque ahí se enseña sirve para la vida, qué es lo que la vida demanda de las personas.

Lo que la vida demanda de las personas solo puede ser respondido por cada uno, sin embargo la mayoría de las personas aspiramos, soñamos, idealizamos buscamos algo. No siempre las personas saben lo que buscan sin embargo siempre están buscando.

Es como si a este mundo hubiéramos llegado para conocerlo, comosi una carga genética de exploradores estuviera siempre activa en lo humanamente posible.

Entonces la escuela debiera mostrar cómo ayudar a encontrar eso que se busca desde lo humano. Quizá no todos busquen lo mismo a lo que habría cientos de métodos para alcanzar el objetivo.

Porqué Cristóbal Colón sigue siendo un personaje favorito en la historia americana, porque realizo sus sueños deconocer el mundo “su nuevo mundo”.

Esa necesidad de búsqueda pudiera saciarse con el método científico, a partir de la ciencia el hombre debiera encontrar lo que siempre anda buscando.

El problema es que la misma ciencia ha puesto candados para que no cualquier hombre pueda llegar a esta puerta, como si solo unos pocos pudieran descifrar el código secreto.

Este código solo se aprende en...