Educación Crítica
Páginas: 4 (805 palabras)
Publicado: 7 de agosto de 2012
CUADRO DE LAS Q “PEDAGOGÍA CRÍTICA”
Gustavo Adolfo Maldonado Argueta
Maestría en educación superior
3475-97-3616
Huehuetenango, agosto de 2012.CATEDRÁTICO: Msc. Ileana Armas de Ronquillo.
CURSO: Pedagogía en la Educación superior.
QUE VEO | QUE NO VEO | QUE INFIERO |
El pensamiento crítico tiene diferentes expresiones y se ha generalizadoen todo el mundo.El uso de un método dialéctico en vez del método lógico formal, la propuesta de una educación liberadora, la propuesta de una educación como acción cultural, la discusión de losproblemas positivistas –empírico-analíticos– de la investigación educativa y su superación histórico-hermenéutica de ella, la importancia del contexto histórico-social de la educación, la superación de ladicotomía teoría y práctica, la superación de la dicotomía docencia e investigación, la relación entre ciencia y poder, etc. toda práctica es producto de teorías al mismo tiempo que genera nuevateoría y que toda teoría es producto de la práctica.La educación debe ser siempre ubicada en la situación histórico-social en la cual realiza su práctica.Todo esfuerzo pedagógico debe pensar la educaciónen su contexto específico en el cual se practica.La investigación cumple una función crítica cuando conduce a la denuncia científica que destruye mitos, propone soluciones y ofrece una comprensión dela realidad en que se vive.Aprender no significa adquirir datos aislados, sino generar investigación y reflexión de anuncio y denuncia.La nueva pedagogía se debe fundamentar en tres principios:flexibilidad, creatividad y dialogicidad.La transmisión de contenidos como razón de ser de la educación es lo que convierte a la Universidad en refugio de mediocres.Hasta ahora, ha sido pobre la inversióneconómica que las universidades latinoamericanas hacen en investigación. | Se estudia desde una perspectiva académica, con poca relevancia para la fase de prácticas y desconectado del contexto...
Gustavo Adolfo Maldonado Argueta
Maestría en educación superior
3475-97-3616
Huehuetenango, agosto de 2012.CATEDRÁTICO: Msc. Ileana Armas de Ronquillo.
CURSO: Pedagogía en la Educación superior.
QUE VEO | QUE NO VEO | QUE INFIERO |
El pensamiento crítico tiene diferentes expresiones y se ha generalizadoen todo el mundo.El uso de un método dialéctico en vez del método lógico formal, la propuesta de una educación liberadora, la propuesta de una educación como acción cultural, la discusión de losproblemas positivistas –empírico-analíticos– de la investigación educativa y su superación histórico-hermenéutica de ella, la importancia del contexto histórico-social de la educación, la superación de ladicotomía teoría y práctica, la superación de la dicotomía docencia e investigación, la relación entre ciencia y poder, etc. toda práctica es producto de teorías al mismo tiempo que genera nuevateoría y que toda teoría es producto de la práctica.La educación debe ser siempre ubicada en la situación histórico-social en la cual realiza su práctica.Todo esfuerzo pedagógico debe pensar la educaciónen su contexto específico en el cual se practica.La investigación cumple una función crítica cuando conduce a la denuncia científica que destruye mitos, propone soluciones y ofrece una comprensión dela realidad en que se vive.Aprender no significa adquirir datos aislados, sino generar investigación y reflexión de anuncio y denuncia.La nueva pedagogía se debe fundamentar en tres principios:flexibilidad, creatividad y dialogicidad.La transmisión de contenidos como razón de ser de la educación es lo que convierte a la Universidad en refugio de mediocres.Hasta ahora, ha sido pobre la inversióneconómica que las universidades latinoamericanas hacen en investigación. | Se estudia desde una perspectiva académica, con poca relevancia para la fase de prácticas y desconectado del contexto...
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