Educación, Diversidad Y Pobreza

Didáctica en la Educación Inicial:
Desde Rosa Violante voy a historizar el camino de la escuela maternal desde lo que se denominaba guardería y el porque de una pedagogía de la crianza.
Peralta (1999) señala que en el siglo XVII Comenio, en su Didáctica Magna (1640), menciona la importancia de tener una preocupación educativa por el niño desde los primeros meses debido a su plasticidad porque“La condición de todo lo nacido es que mientras está tierno fácilmente se dobla y conforma.
Comenio en su obra Pampedia (1662) dice: “Desde muy temprano hay que abrir completamente los sentidos de los hombres de hoy”.
En su texto La Escuela Maternal (1633) propone orientaciones educativas dirigidas a las madres para aplicar con sus bebés. En uno de sus capítulos llamado “La Escuela Maternal”,muestra con recomendaciones y dibujos, modos concretos de llevar a cabo la educación, entendida como un proceso permanente de perfeccionamiento humano que comienza desde el nacimiento.
Pestalozzi, en el siglo XIX escribe “El libro de las madres o instrucciones para las madres que quieren enseñar a sus hijos a observar y hablar.
Froebel, antes de crear el Kindergarten en 1840, crea una modalidadindirecta en 1838. Hace llegar al hogar un conjunto de materiales que el mismo elabora. Estos van acompañadas de catálogos donde ejemplifica como usar estos “dones”.
En 1882, la Baronesa de Crembrugghe escribe, “conversaciones de las madres”, donde incluye canciones educativas, con propuestas similares a las de Pestalozzi, se presentan juegos de dedos, que por ejemplo se proponen enseñar los nombresde los dedos.
También encontramos pinturas que representan situaciones educativas con niños pequeños en distintos contextos: “La guardería” de Albert Anker (1831-1910) y “El almuerzo” de Claude Monet (1840-1926). En la primera se observa niños de distintas edades comiendo solos, en una mesa, mientras que los mas pequeños son asistidos por una mujer adulta. Se alude a la situación “en la guardería”a la que asistían los niños pobres, mientras que en la obra de Monet se presenta la situación de los niños de clase adinerada.
Desde fines del siglo XIX se busca transformar las instituciones que cuidan a los niños de clases desfavorecidas en escuelas maternales. Esta denominación ya en esa época evocaba y se proponía resolver la tensión asistencial-educativa presente en los años 1970 en nuestropaís, cuando también se buscaba, con el término jardín maternal, oponerse y superar el modelo “guardería” de corte asistencial y otorgarle carácter educativo a esa institución.
En el texto citado de 1906 por Kergomard, explica que la escuela maternal, que reorganiza las salas de asilo, es un establecimiento de educación. Las escuelas maternales son establecimientos de educación donde los niñosde ambos sexos reciben cuidados que reclamen su desenvolvimiento físico, intelectual y moral.
En relación con los adultos a cargo de los niños deben contar con una formación especializada.
En 1979, los “Manuales de estimulación” de Isabel Lira, presentan imágenes que muestran la importancia de desarrollar juegos corporales con los niños. En ese momento se entendía la estimulación como un modo deeducación.
Todos estos textos constituyen diferentes modos de teorización acerca de la educación de los niños pequeños y formarían parte de la dimensión histórica de la pedagogía de la crianza.
En 1906 Kengomard en “La educación maternal en la escuela” postula con una metáfora la necesidad de sistematizar y dejar registro escrito de los saberes que circulan entre los docentes que atienden a losniños.
Plantear una pedagogía de la crianza como campo teórico en construcción no es mas que retomar este viejo interés de sistematizar, ordenar y registrar para que sean saberes de todos y para todos, y puedan, al ser escritos, ser transmitidos.
A propósito de la noción de crianza; es la acción y efecto de criar a los niños.
Implica el desarrollo de las funciones de cuidado, socialización...