Educación En El Periodo Peronista Y En La Actualidad

HISTORIA DE LA EDUCACION ARGENTINA

DISEÑO DE LA INVESTIGACION

TEMA: Educación en el periodo peronista y en la actualidad.
PROBLEMA: cómo influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje el entorno político y social en el periodo peronista y en la actualidad.
OBJETIVOS:
• Describir el aspecto social del periodo peronista entre los años 1949 a 1955.
• Describir la educación en elperiodo peronista
• Explorar el sistema educativo actual
• Investigar, a través de los cuadernos de clase que tipo de relación saber- autoridad se establece dentro del aula.
• Indagar si el contexto socio-cultural influye en el desempeño del docente.
A partir del interrogante que surgió como problema de investigación, nos planteamos las siguientes preguntas para llevar a cabo nuestrainvestigación:

PREGUNTAS DE INVESTIGACION:
• ¿Cómo estaba organizado el sistema político y social en el peronismo?
• ¿Y en la actualidad?
• ¿Cómo era el sistema educativo en el periodo peronista?
• ¿Qué rol cumplía el docente en la etapa peronista?
• ¿La educación es un elemento de dominación?


Introducción:
El presente trabajo de investigación está dirigido aabordar la problemática que surge en relación a los cambios que ocurrieron en nuestro país entre 1949 a 1955 hasta nuestros días y cómo el periodo peronista influyó en el proceso de enseñanza- aprendizaje de tal manera que sigue vigente en muchas de las actuales modalidades de enseñanza.

Nuestra propuesta es describir los principios de la doctrina justicialista que formaron parte de loscontenidos, y tratar de establecer las diferencias con el sistema educativo actual. También abordaremos la temática de los cuadernos de clase para establecer que tipo de relación de control se establecía dentro del aula. Muchas veces, el rol docente se relaciona con las características de la docencia en relación con el saber y la autoridad, así como también con el control. Pero para transmitir conocimientoscreemos que no es necesario volver a los métodos de la pedagogía tradicional.

Con este trabajo se busca ahondar en las cuestiones relacionadas con ciertos mecanismos institucionales que influyeron en la educación.

Continuaremos detallando aspectos característicos de la educación como ejercicio del poder, que implica la responsabilidad de transmitir o enseñar a otros, y de esa formaintroducirlos en la sociedad.

Otro de los temas que abordaremos a lo largo de este trabajo es como las cualidades femeninas para la enseñanza, generaban la continuidad de la función docente y la función maternal.

Creemos que los docentes son transmisores de cultura en un ámbito específico que tiene en cuenta el lugar y el momento histórico en el que se produce la socialización de los niños y dondese reproduce una autoridad cultural determinada.

Por medio de este trabajo, intentaremos descubrir como los mecanismos de saber- autoridad influyen en el desempeño del rol docente, modificando sus objetivos. Se tendrán en cuenta los momentos históricos planteados para poder comprender que aspectos se mantienen vigentes y cuales no.

Abordaremos esta temática a través de la búsqueda dediferentes fuentes bibliográficas que nos permitan dar cuenta de las características de la misma.

INDICADORES:

-SISTEMA EDUCATIVO EN EL PERIODO PERONISTA

-SISTEMA EDUCATIVO EN LA ACTUALIDAD

VARIABLES:

-CONTEXTO POLITICO SOCIAL

-políticas educativas

-propaganda política

- libros de lectura como objeto cultural

-FORMACION DOCENTE:

-el cuadernocomo forma de control

-rol docente

IMAGINARIO SOCIAL:

-ideología

Marco teórico

En la historia argentina, en la mitad del siglo, podemos destacar un momento de grandes transformaciones a nivel político y social, que tienen relación con la llegada del peronismo al poder.

Los trabajadores, se encontraron con la novedad, de repente tuvieron acceso a la compra de todos los bienes de...