Educación Especial

¿CÓMO DETECTAR A UN NIÑO QUE NECESITA EDUCACIÓN ESPECIAL?
I.              EN EL PRIMER CONTACTO DE LOS PADRES CON EL JARDIN
Esto ocurre cuando el padre de familia se apersona por primera vez a la institución educativa para la inscripción de su hijo o hija. Hay Jardines que piden a los padres certificados de salud expedidos por el pediatra del niño. En otros jardines le entregan al padre antesque se confirme la inscripción de su niño, una ficha médica que debe ser llenado y firmado por el pediatra del niño, esto no se hace con el fin de detectarse algún problema para que sea rechazada la inscripción del niño, sino que se lo toma como un paso previo para la su inscripción definitiva. En otros casos se pide a los padres que asistan junto con su hijo para su inscripción, ya que el docenteva realizar la tarea de inscribir y se va a tomar unos minutos para un breve diálogo con el niño (no más de 5 minutos) para que ambos se vayan conociendo. En estos casos sólo bastará los cinco minutos para que la docente note si hay problemas serios, más no así, podrá notar otros problemas.
II.            EN LA ENTREVISTA INICIAL CON LOS PADRES DE FAMILIA
Debería realizarse antes del inicio deaño escolar dialogando con la madre, padre o tutor responsable del niño. Aquí hay dos formas de hacerlo:
a) Sólo con el adulto responsable. Es fundamental que haya un clima adecuado, donde no se convierta en un cuestionamiento inquisidor sobre la vida familiar y que el adulto que concurre a la cita se sienta cómodo y en un clima armonioso. Se le deberá informar que lo que se converse servirá paracompletar una ficha que será el legajo del niño, no es recomendable que se grabe la conversación o se tenga el cuestionario en la mano y se esté llenando a medida que el adulto va hablando. Es por eso que se hace necesario darse un tiempo para realizar la entrevista, luego que concluya y el adulto se retire, podemos ir escribiendo lo hablado. También es muy cierto que en la mayoría de los casosestás entrevistas no siempre sirven para detectar problemas, salvo los que son muy evidentes: Síndrome de Down, ciego, sordo, mudo, etc., pero cuando el problema es de otra índole será difícil ser detectado.
b) Con la participación del niño. En donde la docente después de un breve diálogo le alcanzará al niño material para que juegue, mientras vaya conversando con el familiar del niño, y que leservirá de rápido, aunque no definitivo ni preciso diagnóstico. Puede disponer de diferentes tipos de juguetes en varios espacios o mesas, con diferentes grados de dificultades y observar:
      La atención que presta el niño a los juguetes.
      Como se va relacionando con ellos.
      Que grado de dependencia tiene con el familiar, en seguida pasa a los juegos o simplemente se queda junto aladulto y hay que insistir para que juegue.
      Si logra organizarse sólo, ante los diferentes materiales y puede mantener la atención en uno de los juguetes, o solamente se pasea entre ellos, no es convenientes que los materiales sean muchos ni sofisticados, dependerá de la realidad social del jardín.
      Una vez finalizada la entrevista y antes de retirarse ordena lo que utilizó, o no. Ysi lo hace por iniciativa propia, o se le tiene que pedir que lo haga.
El hecho que el niño al igual que el familiar participe en la entrevista es en algunos casos muy conveniente pero en otros puede no serlo, porque puede haber detalles que incomoden al adulto, como hablar frente al niño de: padre agresivo, abandono familiar, violencia familiar, maltrato familiar, niños adoptados que aun no losaben, etc.
III.           EL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.
Hay instituciones educativas de Inicial, que por su ubicación y radio de influencia, se encuentran localizadas en zona urbana marginal. De ser así, las docentes saben de antemano que trabajaran con una población estudiantil, que presentaran necesidades educativas especiales, que en su gran mayoría son la influencia del medio social en...