Educación holista

OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
EDUCACIÓN HOLISTA
Ramiro Espino de Lara
Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos
INTRODUCCIÓN
Es indudable que el término educaciónadquiere diferentes connotaciones; por consiguiente se hace
referencia a una polisemia, entendida ésta como la forma de darle diversos significados a un término o palabra,
lo que significa que nosenfrentamos con un caso muy particular y que hace alusión al tema tratado en el
presente documento, a un evento que tiene muchos significados: el «proceso educativo». Independientemente
de la forma enla cual se conciba este proceso, la «misión» y la «filosofía» estarán presentes. Sin embargo, es
importante considerar los usos y costumbres como referentes principales.
En México, la educación seencuentra consagrada en la Constitución Política y es legislada por
organismos gubernamentales que elaboran y operativizan proyectos, evalúan, reformulan, etc. En
consecuencia, se emiten juicios que,sin lugar a dudas, conducen a la toma de decisiones. Las instituciones
educativas juegan un papel de suma importancia en el proceso educativo propiamente dicho y tienen el
compromiso de prestar unservicio. Por lógica, tendría que hacerse compatible lo constitucional e
institucionalmente establecido con lo socialmente requerido.
Si hablamos de usos y costumbres, nos enfrentamos a una realidadsocial que, aunque no se sujeta
dogmáticamente a lo reglamentado, si lo considera como punto de referencia para legitimar el proceso que
verdaderamente se vive en toda una comunidad. Es por elloque la actividad educativa vista y abordada como
eminentemente social, se torna demasiado compleja, esto es muy natural ya que la sociedad misma en su
estructura también lo es.
No podemos concebir auna sociedad homogénea, por consiguiente, no podríamos hablar de prácticas
sociales estandarizadas, pensarlo de esta manera conduciría a los actores sociales a buscar formas de explicar
la...