Educación Inclusiva

EDUCACION INCLUSIVA III

PRODUCTO 1:
Elabora una lista de estrategias que podrían utilizar dentro de un salón de clases para atender las necesidades educativas de un alumno con discapacidad intelectual.
Estrategias que favorecen la inclusión
Estrategias que buscan contribuir con el currículum
Estrategias que atienden las necesidades detectadas

Concientizar al grupo sobre el alumno queingresara al grupo.
Dar la información necesaria sobre ¿Qué es una discapacidad intelectual?
Realizar actividades curriculares entre el grupo para socializar con los compañeros y aprendan a tratarlo física y verbalmente.
Estructurar un ambiente de aprendizaje adecuado
Apoyarse en estrategias visuales
Dar instrucciones claras y apropiadas
Agendar la secuencia de actividades a trabajar enclases.
Establecer tiempos adecuados para que el alumno pueda aprender las actividades que se pretenden alcanzar.
Realizar rutinas de actividades que den seguridad y un sentido de pertenencia.
Comunicación entre padres, alumno y maestro. (Relación de confianza)
Observar y determinar del alumno cuales son las habilidades que desarrolla con mayor facilidad.






PRODUCTO 2:
NEE para MaríaJosé

Necesidades relacionadas con el conocimiento del medio físico y social:
Aprender a ubicarse en el espacio que la rodea en el salón de clases y en la propia escuela
Aprender a ir al baño por si misma
Aprender a desarrollar el sentido del tacto y el sistema auditivo para desarrollar sus habilidades.
Necesidades de acceder a la información:
Escrita: Verbalización de escritos en lapizarra, libros de texto, imágenes, películas, uso de las TICS (Desarrollo del sistema auditivo)
Uso de la escritura brailles
Necesidades relacionadas con la identidad y la autonomía personal:
Adquirir un desarrollo psicomotor adecuado, posturas adecuadas.
Manipulación de objetos (vestido, aseo y alimentación)
Emplear otros sentidos para ubicarse espacialmente.
Necesidades de conocer y asumir susituación visual:
Conocer sus potenciales y limitaciones.









PRODUCTO 3: CASO ELIEL
Entrevista a un docente que atiende a un alumno con NEE.
1.-¿Cuál fue la impresión que tuvo usted al enfrentar a los alumno con NEE?
De momento me sentí frustrada pues me rehusé al trabajo individual con ese alumno.
2.-¿Qué estrategias de aprendizaje utiliza en el aula para la integración?Cambiaron al darme cuenta que ese alumno necesitaba ayuda para integrar e incluir y elevar su aprendizaje.
3.- Dedica usted parte de su tiempo en la realización para atender a esos jóvenes con NEE?
Desde el momento que detecte su necesidad le tome más atención a sus trabajos y comunique a sus padres del apoyo que necesitaba en la realización y revisión de sus actividades.

4.- Siente que puedeatenderlos o necesita del apoyo de gente especializada
Claro necesito de capacitación para poder atenderlos mejor, aunque durante este curso que hemos estado llevando me ha servido para mejorar situaciones que no tomaba en cuenta.

5.- ¿En su planeación incluye actividades específicas para alumnos con NEE?
Si, pues implemente actividades complementarias.
Dar más tiempo a las realizaciones delas actividades.
Se adaptaron las actividades de acuerdo a su capacidad.
Actividades cortas y secuenciadas, contemplando las posibilidades de que pueda moverse en un tiempo determinado.




PROYECTO FINAL

“EL MAESTRO ANTE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA”



INTRODUCCIÓN.
La educación inclusiva y de calidad se basa en el derecho de todos los alumnos a recibir una educación de calidad quesatisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca sus vidas.
Al prestar especial atención a los grupos marginados y vulnerables, la educación integradora y de calidad procura desarrollar todo el potencial de cada persona.
Su objetivo final es terminar con todas las modalidades de discriminación y fomentar la cohesión social.
De aquí la importancia que en cada una de las escuelas se...