Educación Inclusiva

EDUCACIÓN INCLUSIVA ¿QUÉ ESTÁ PASANDO?
Definir políticas es una de los principales objetivos del Ministerio de Educación Nacional. El MEN plantea “La Revolución educativa” como política de calidad, la cual establece: “Todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, situación social, económica y cultural, cuenten con oportunidades para adquirir conocimientos, desarrollar lascompetencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.”1 Ésta política, da prioridad a los sectores vulnerables o marginados, poblaciones con Necesidades Educativas Especiales, pues se considera que apostándole a éste sector se puede lograr una conversión y así lograr el desarrollo a nivel individual, grupal, y social”. Es la revolucióneducativa, el punto de partida para la educación inclusiva, “La inclusión significa atender con calidad y equidad a las necesidades comunes y específicas que presentan los estudiantes.”2, aunque el concepto no se limita a esta apreciación, pues para tener una inclusión real, debemos: agregar estrategias que nos permitan atender a las diversidades que se puedan encontrar; contar con un entendimiento desdeel punto de vista ético para lograr una perspectiva desde los valores y derechos de la población; y poseer estrategias didácticas enfocadas en el estudiante activo y participativo, estrategias que atiendan sus necesidades y abarquen sus habilidades y capacidades. Con la educación inclusiva reconocemos el derecho que tenemos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos a una educación decalidad que contemple y respete nuestras diferencias, que tome en cuenta nuestras capacidades y atienda a nuestras necesidades educativas y se contextualice y respete nuestras costumbres, etnia, idioma, edad, etc.
Éste derecho está constatado a nivel mundial en la Declaración de Salamanca; a nivel nacional en la Ley 115 o Ley General de Educación de 1994: de atención educativa a la población conlimitaciones. Así mismo, está el decreto 2082 del 18 de Noviembre de 1996: atención educativa a la población con limitaciones; la Ley 361 del 7 de Febrero de 1997: integración social de las personas con limitaciones; Ley 762 del 31 de Julio de 2002: elimina toda forma de discriminación contra las personas con discapacidad; Resolución 2565 del 24 de octubre de 2003: se establecen parámetros ycriterios para la prestación del servicio educativo a la población NEE; Ley 1145 de 2007: Sistema Nacional o Municipal de Discapacidad; Decreto 366 de 9 de Febrero de 2009: la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva; Ley 1346 de 31 de Julio de 2009: aprueba laConvención Internacional de los derechos de las personas con discapacidad y la Ley 1618 de febrero de 2013 Ley de Discapacidad.
“Gardner estudió el desarrollo de habilidades en los niños y la forma en que se descomponen las diferentes capacidades en casos de daño cerebral. Observó cómo se manifiesta cada una de éstas inteligencias dentro de la cultura del individuo.”3 La didáctica es el arte deenseñar, y nosotros como futuros docentes debemos tener claro que cada persona aprende de una manera distinta. Gardner (1983) formula el término inteligencias múltiples, y agrupa 9 tipos de ellas las cuales son: lingüística, musical, lógica matemática, espacial, corporal – kinestésica, emocional, interpersonal, naturalista. Cada persona desarrolla ciertas inteligencias en mayor proporción que lasdemás, al lograr identificar éstas inteligencias en nuestros estudiantes podremos adaptarnos a la didáctica que necesitan. Hay tres aspectos que debemos tener en cuenta: las necesidades educativas individuales, las necesidades educativas especiales, y las necesidades educativas comunes. Las personas con Necesidades Educativas Especiales, también desarrollan dichas inteligencias, dentro de un...