Educación Popular En Argentina
Páginas: 8 (1928 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2011
Educación Popular en Argentina
Manifestación de un nuevo acercamiento a los adultos.
Jorge Omar Sosa
Lic. En Ciencias de la Educación. UNLu Argentina 2004
El núcleo central de este artículo se basará en una mirada histórica sobre las orientaciones, debates y hechos de la cotidianeidad escolar, de la educación de adultos en la Argentina desde el enfoque de la educación popular;partiendo de reconocer que la educación popular en los 60´ y 70´ se constituyó como un nuevo enfoque de la pedagogía que manifestó un nuevo acercamiento a los adultos(Castillo y Latapí, 1985), cuyos antecedentes fundamentales fueron los aportes de los anarquistas y socialistas de principios de siglo XX(Rodríguez, 1992 y 1999, y Sirvent, 1994).
El desarrollo de este artículo consistirá en unaprimera parte, donde caracterizaremos la educación popular para poder acercarnos a cual es la visión de adulto; después, indagaremos sobre los antecedentes históricos de la educación popular en la Argentina, donde anarquistas y socialistas construyen los aportes fundamentales; y por último, analizaremos la educación popular en los 60´y 70´ como un nuevo acercamiento a los adultos, que significórupturas y transformaciones fundamentales con el discurso educativo anterior, aunque tuvieron una imposibilidad de continuidad con el golpe del 76´(Rodríguez, 1997).
El adulto desde el enfoque de la educación popular
La educación popular “…es un abordaje educativo orientador de un cambio dentro y/o fuera de la escuela”(Sirvent, 1994: 18), este cambio implica la toma de conciencia ytransformación de aquellas estructuras que mantienen a la mayoría oprimidas(Castillo y Latapí, 1985). Precisamente, la teoría que sustenta esta pedagogía es el Materialismo Histórico, la cual sustenta que los países explotados de la periferia son condición necesaria para el crecimiento económico de los países dominantes(Barbieri, 1989).
En general, la educación popular, a pesar de lasprácticas heterogéneas que la componen, posee características comunes, o según María Teresa Sirvent dimensiones consensuadas, que la constituyen y le dan su especificidad, a saber, social, política, popular, cognitiva, epistemológica y metodológica (Sirvent, 1994), y se presenta como una alternativa a la hegemonía de las clases dominantes.
¿De qué manera se relaciona el enfoque de la educaciónpopular con la educación de adultos? La educación popular implicó la incorporación de un nuevo acercamiento a los adultos (Castillo y Latapí, 1985), un nuevo sujeto educativo, un sujeto en acción que parte de su realidad, que no se encuentra aislado, sino en constante participación con el resto del grupo, donde el aprender y el hacer, lo intelectual y lo manual van de la mano, donde lo educativo,lo social y lo político están integrados en una totalidad compleja.
Antecedentes históricos: anarquistas y socialistas
“…los orígenes de la educación popular en la Argentina se remontan a las acciones en educación de adultos en la época del surgimiento del proletariado industrial y el movimiento obrero a fines del siglo pasado y principios del siglo XX.” (Sirvent, 1994:18).Teniendo en cuenta esta cita, podemos comenzar a indagar por qué los sectores del anarquismo y socialismo, de fines del siglo XIX y principios del XX, son considerados como los antecedentes históricos de la educación popular en la Argentina.
En el caso del anarquismo, éste promovió una educación alternativa a la educación escolar(Rodríguez, 1992). Lo alternativo, se reflejaba en el tipo demodalidad, cuyas actividades estaban centradas en una formación política y una visión integral de la educación, con gran variedad de: “…conferencias, comentarios de libros, – lecturas comentadas de libros anarquistas- cursos libres, bibliotecas, centros culturales.” (Rodríguez, 1992: 63); y en los contenidos, como el cuidado del cuerpo, desarrollo del enfoque afectiva, la educación sexual, etc.,...
Manifestación de un nuevo acercamiento a los adultos.
Jorge Omar Sosa
Lic. En Ciencias de la Educación. UNLu Argentina 2004
El núcleo central de este artículo se basará en una mirada histórica sobre las orientaciones, debates y hechos de la cotidianeidad escolar, de la educación de adultos en la Argentina desde el enfoque de la educación popular;partiendo de reconocer que la educación popular en los 60´ y 70´ se constituyó como un nuevo enfoque de la pedagogía que manifestó un nuevo acercamiento a los adultos(Castillo y Latapí, 1985), cuyos antecedentes fundamentales fueron los aportes de los anarquistas y socialistas de principios de siglo XX(Rodríguez, 1992 y 1999, y Sirvent, 1994).
El desarrollo de este artículo consistirá en unaprimera parte, donde caracterizaremos la educación popular para poder acercarnos a cual es la visión de adulto; después, indagaremos sobre los antecedentes históricos de la educación popular en la Argentina, donde anarquistas y socialistas construyen los aportes fundamentales; y por último, analizaremos la educación popular en los 60´y 70´ como un nuevo acercamiento a los adultos, que significórupturas y transformaciones fundamentales con el discurso educativo anterior, aunque tuvieron una imposibilidad de continuidad con el golpe del 76´(Rodríguez, 1997).
El adulto desde el enfoque de la educación popular
La educación popular “…es un abordaje educativo orientador de un cambio dentro y/o fuera de la escuela”(Sirvent, 1994: 18), este cambio implica la toma de conciencia ytransformación de aquellas estructuras que mantienen a la mayoría oprimidas(Castillo y Latapí, 1985). Precisamente, la teoría que sustenta esta pedagogía es el Materialismo Histórico, la cual sustenta que los países explotados de la periferia son condición necesaria para el crecimiento económico de los países dominantes(Barbieri, 1989).
En general, la educación popular, a pesar de lasprácticas heterogéneas que la componen, posee características comunes, o según María Teresa Sirvent dimensiones consensuadas, que la constituyen y le dan su especificidad, a saber, social, política, popular, cognitiva, epistemológica y metodológica (Sirvent, 1994), y se presenta como una alternativa a la hegemonía de las clases dominantes.
¿De qué manera se relaciona el enfoque de la educaciónpopular con la educación de adultos? La educación popular implicó la incorporación de un nuevo acercamiento a los adultos (Castillo y Latapí, 1985), un nuevo sujeto educativo, un sujeto en acción que parte de su realidad, que no se encuentra aislado, sino en constante participación con el resto del grupo, donde el aprender y el hacer, lo intelectual y lo manual van de la mano, donde lo educativo,lo social y lo político están integrados en una totalidad compleja.
Antecedentes históricos: anarquistas y socialistas
“…los orígenes de la educación popular en la Argentina se remontan a las acciones en educación de adultos en la época del surgimiento del proletariado industrial y el movimiento obrero a fines del siglo pasado y principios del siglo XX.” (Sirvent, 1994:18).Teniendo en cuenta esta cita, podemos comenzar a indagar por qué los sectores del anarquismo y socialismo, de fines del siglo XIX y principios del XX, son considerados como los antecedentes históricos de la educación popular en la Argentina.
En el caso del anarquismo, éste promovió una educación alternativa a la educación escolar(Rodríguez, 1992). Lo alternativo, se reflejaba en el tipo demodalidad, cuyas actividades estaban centradas en una formación política y una visión integral de la educación, con gran variedad de: “…conferencias, comentarios de libros, – lecturas comentadas de libros anarquistas- cursos libres, bibliotecas, centros culturales.” (Rodríguez, 1992: 63); y en los contenidos, como el cuidado del cuerpo, desarrollo del enfoque afectiva, la educación sexual, etc.,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.