Educación popular según Pineau (1850-1900)

1850-1900: LA HOMOLOGÍA ENTRE LA EDUCACIÓN POPULAR Y LA INSTRUCCIÓN PÚBLICA La Educación Popular y la Instrucción Pública se constituyeron, en el período de la organización nacional, en temasprioritarios en la conformación del Estado y de la Nación (Braslavsky, 1985). Principalmente dos modelos opuestos fueron sostenidos por los grupos dominantes, los que pueden ser ejemplificados por lasposturas de Juan Bautista Alberdi y Domingo Faustino Sarmiento (1). En 1852, cuando la caída de Juan Martín de Rosas era ya un hecho, y la necesidad de organizar al país por medio de una Constitución eraaceptada por lamayoría de los integrantes de las élítes gobernantes, J. B. Alberdi publicó su famosoBases y puntos de partida para la organización política de la República Argentina.En este trabajo sepresentaba una propuesta de Constitución Nacional a partir de un estudio de ocras Constituciones y de la urealidad argentina», así como una propuesta de un modelo de país, y, dentro del mismo, de unmodelo educativo. Alberdi consideraba que la solución de los problemas nacionales }iasaóa por la generación de riquezas sin importar cómo éstas se distribuyeran. A par•^ tirde aquí, propone un modelo dedesarrollo de corte liberal, por el cual, finalrnente, la Argentina se convertiría en un país productor de materias primas. Si bien en un primer momento se inclinó hacia posiciones industrialistas,pos^ teriormente optó por dejarlas de lado, al ver la supuesta incapacidad nacional para competir en el mercado mundial. Pero para que este desarrollo pudiera cíarse era necesario dominar a las masas.Alberdi admiraba la capacidaci de Rosas al rrspecto, y su propursta puede ser entendida como un intento para poder rnantener cíicha domina^ cíón bajo un barniz de participacicín democrática. Por estascondiciones es por lo que Halperin Donghi (1982) califica la citada propuesta de adesarrollismo autoritarior^. En función de esto, Alberdi categoriza a la poblaciórr argentina en u^es grandes...