Educación yCiencia








MÓDULO EDUCATIVO
Aprendizaje y Educación


PROFESOR: Dr. José I. Navarro

DOCTORANDO: Lic. Andrés Antonio Villalba Colmán





Asunción, Junio de 2013





INDICE……………………………………………………………………2

Resumen…………………………………………………………………………… 4
Introducción………………………………………………………………………… 5
1. DIFERENTES TEORÍAS DELAPRENDIZAJE…………………………… 6
1.1. El Conductismo………..………………………………………………. 6
1.2. El Constructivismo………………………………………………..10
1.3. El Cognitismo…………………………………………………… 15
1.4. Gagne y Bandura………………………………………………... 19
2. COMPARACIÓN DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y ESCULEA NUEVA………………………………………………………………………. 23
2.1. Definición del Aprendizaje…………………………………………… 23
2.2. Rol del Alumno………………………………………………………. 23
2.3. Rol delDocente………………………………………………………. 24
2.4. Metodología de Enseñanza…………………………………………… 24
2.5. Evaluación……………………………………………………………. 25
2.6. Modelo utilizado en nuestras aulas…………………………………... 25
3. PROBLEMÁTICAS EMEERGENTES EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA EN EL PARAGUAY…………………………………. 26
3.1. Desvinculación Teoría/práctica……………………………………….. 26
3.2. Falta de Motivación Intrínseca……………………………………….. 27
4. NUEVOS DESAFÍOS PARA LOS DOCENTES DE LA EDUCACIÓNMEDIA EN EL SIGLO XXI (Según película: Educación Prohibida)…… 29
4.1. La desescolarización del Colegio……………………………………... 30
4.2. Redefinición del rol del profesor…………………………………….. 31
4.3. Despertar la genialidad de los jóvenes……………………………….. 31
4.4. Potenciar el aspecto lúdico de la educación media…………………... 31
4.5. Utilizar el lenguaje del amor…………………………………………. 32
4.6. Promover laeducación integral y el aprendizaje profundo………….. 33
4.7. Educar para la libertad……………………………………………….. 33
4.8. Trabajar en equipo…………………………………………………… 23
4.9. Contextualizar los contenidos………………………………………. . 33
4.10. Involucrar a los padres en la educación de sus hijos…………………. 34
4.11. Formación permanente……………………………………………….. 34

Conclusión……………………………………………………………………….... 35Bibliografía………………………………………………………………………... 36






RESUMEN


Las diferentes teorías del aprendizaje que se han ido desarrollando a lo largo de la historia, hasta nuestros días, han ido generando distintos modelos pedagógicos que inspiraron tanto la forma de gestionar los espacios educativos así como prácticos de los docentes, el rol que se les daba a los alumnos y la manera de evaluarlos.
Desdesu nacimiento los centros educativos se fueron diseñando conforme a los aportes de los pensadores, asumiendo conforme al contexto y al tiempo, diversas características que posibilitan identificarla como la denominada escuela tradicional o la llamada escuela nueva.
Como la educación es dinámica y los contextos van cambiando en forma muy acelerada, sobre todo en los últimos tiempos, van emergiendolos problemas para todos los niveles en América Latina. Así también surgen nuevos desafíos para los docentes a partir de las diversas experiencias educativas en la región y en el mundo entero.










INTRODUCCION

Los sistemas educativos basados en modelos educativos, complementarios en algunos casos, contradictorios en otros, van respondiendo con mayor o menor fuerza,dependiendo del contexto, a los modelos políticos y económicos vigentes en el mundo, en las regiones y en los distintos países.
Los centros educativos de América Latina y de modo particular del Paraguay, han tenido avances y retrocesos a lo largo de la historia con las distintas reformas que se han implementado en todos los niveles. Tanto la educación de gestión pública como la de gestión privada, comopermite la legislación paraguaya actual, generan problemas y desafíos para todos los actores educativos y de modo particular para los docentes de la educación escolar básica, la educación media y universitaria.
El trabajo consta de cuatro partes que conforman en los dos primeros puntos el estudio histórico y analítico de las corrientes...