Educación y género

EDUCACIÓN Y GÉNERO
Alba Díaz Rodríguez
La educación ha tenido y tiene “un destino asignado”; el de legitimar el orden social vigente, lo que implica considerarlo como algo natural y por lo tantoinmodificable.
Emile Durkheim define la educación como “La acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar ydesarrollar en el niño cierto número de estados básicos, intelectuales y morales que exigen de él la sociedad política en su conjunto y el medio especial al que está particularmente destinado”.
Esto es,preparar sujetos adaptándolos al sistema que les tocó vivir. La socialización deviene de un proceso de imposición externa en el que el individuo no participa activamente, moldeándose de acuerdo a losrequerimientos del grupo social al que pertenece.
Louis Althusser hace una distinción entre el Poder del Estado y los aparatos del Estado los cuales divide en represivos e ideológicos; y dentro de éstosúltimos señala que los principales aparatos ideológicos son La Familia y La Escuela los cuales por medio de la Educación introducen en el niño el paradigma conceptual y valorativo, desde el cual seorganiza la percepción e interpretación del mundo.
Para Pierre Bourdieu la Educación en La escuela, en lugar de contribuir a superar la desigualdad social, se convierte en un espacio discriminatorio,“favorece a los favorecidos y desfavorece a los desfavorecidos”.
La Etnografía Educativa busca entender con mayor profundidad los significados presentes en el conjunto de hechos que se suceden en lapráctica diaria entre maestros y alumnos.
En lo que corresponde al Género y su concepción; Simone de Beauvoir nos dice que “una no nace mujer sino que se hace mujer” otorgándonos una visión diferentepara analizar las relaciones entre los sexos.
Sin embargo Robert Stoller (1968) descubre que la identidad y comportamiento de género no se adquieren por el sexo biológico, sino por ser educado...