Educación y procesos de construcción del sujeto

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EDUCACIÓN Y PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL SUJETO

Por: Mtra. Zully Tocavén Constela

Un postulado básico de la psicología es que la experiencia de uno mismo permite el autoconocimiento, laautoestima, el autocontrol, la autoconfianza, la autonomía, la autorregulación y la autodisciplina, que son formas de relación del sujeto consigo mismo, o bien componentes implícitos en lo que significa serhumano, ser persona, ser un sujeto o un yo. Es como si la posibilidad de mantener una relación reflexiva de uno consigo mismo, poseer una conciencia de sí y poder hacer cosas con uno mismo definierala esencia de lo humano. Además los rasgos enunciados son vistos como características normativas del sujeto maduro, sano; pero éste no es un ente intemporal y acontextual, sino que sólo puedeentendérsele dentro del sistema de discursos y prácticas donde se ha construido lo que es. En otras palabras, la idea del yo es histórica y culturalmente contingente, tanto en lo que respecta a la concepción delo que es la persona humana como en el modo de comportarse, de ser “hombres”, más allá de las ideas o representaciones.

Michael Foucault, en varias de sus obras, considera que la educacióntradicionalmente ha sido vista como una práctica disciplinaria de normalización y control social, es decir, como una serie de dispositivos orientados a la producción de los sujetos mediante ciertastecnologías de clasificación y división tanto entre individuos como al interior de los mismos. En otras palabras, el sujeto pedagógico es el resultado de la articulación entre los discursos que lo nombran–discursos pedagógicos que pretenden ser científicos- y las prácticas institucionalizadas que lo “capturan” –la escuela de masas-. La producción pedagógica del sujeto, propone Foucault, debe analizarsedesde el punto de vista de la subjetivación: desde cómo las prácticas pedagógicas constituyen y median determinadas relaciones de uno consigo mismo.

Para esto las tesis foucaultianas se centran...
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