Educacion Ambiental PRAE

RESUMEN
En este documento se presenta la propuesta de diseño e implementación de actividades pedagógicas para el ahorro y uso eficiente del agua con estudiantes del grado quinto del Instituto Ciudad de Villavicencio en el departamento del Meta. El desarrollo del proyecto se llevo a cabo por medio de la investigación cualitativa; que es de orden explicativo, a partir de información cualitativa,descriptiva y no cuantificada, y utilizada en pequeños grupos o salones de clase, cabe incluir en la metodología la Investigación de Acción Participativa I.A.P propuesta por Orlando Fals Borda ya que está inmersa en desarrollo de las actividades del proyecto debido a la participación permanente de los estudiantes ya que las actividades se realizan CON los educandos, por medio de las cuales sepropicio una concienciación de la relación del ser humano con el medio ambiente, se sensibilizo a los jóvenes en el uso responsable del recurso hídrico y se promovió en la comunidad educativa el buen manejo y cuidad de las instalaciones hidráulicas de la institución y en sus hogares.
INTRODUCCIÓN
El Instituto Ciudad de Villavicencio creará medidas que permitan armonizar los procesos, con laperspectiva proteccionista y de cambio conceptual que actualmente promueve la autoridad ambiental a través de las políticas ambientales en materia de aprovechamiento racional y eficiente del recurso agua, buscando promover la preservación del patrimonio ambiental y con ello alcanzar una mejor calidad de vida.
La campaña de ahorro y uso eficiente del agua pretende dar solución con medidas de manejo bajoun enfoque protector que permitan minimizar los impactos ambientales generados por desperdicio del recurso hídrico. Para lograr esto los lineamientos para la campaña de ahorro y uso eficiente del agua se han propuesto como un instrumento guía que propone una serie de acciones y recomendaciones de manejo básico destinadas a concienciar y modificar hábitos en el consumo de agua.
1. JUSTIFICACIÓNEn la de la Conferencia de Estocolmo (1972) surgió la necesidad de establecer un programa internacional de educación ambiental, de carácter interdisciplinario y que abarcara la educación formal y no formal, con base en esta necesidad de la realización en malta (1991) del seminario internacional de capacitación para la incorporación de la educación ambiental en el currículo de la educación básicaprimaria, nacen recomendaciones como la participación de los docentes en el diseño de un currículo que incorpore la dimensión ambiental y su inclusión en todos los planes y procesos escolares. En la conferencia de Rio (1992) la comunidad económica Europea, a través de su programa de política y de acción para el ambiente y el desarrollo sostenible, acción 21, propuso incorporar a todos los programasescolares en sus diferentes niveles todos los aspectos relativos al ambiente, propuesta acogida por la unanimidad.
En desarrollo de los parámetros sobre educación ambiental esbozados en la Constitución de 1991, la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y el Decreto 1743 de 1994 se estipula que la educación ambiental sea área obligatoria en los planteles públicos y privados de la educaciónformal en los niveles preescolar, básica y media, institucionalizando proyectos ambientales escolares, trazando sus principios rectores asignando su responsabilidad a la comunidad educativa.
Dentro de esta perspectiva, se hace necesario implantar metodologías acordes con una pedagogía para la formación de una cultura ambiental en el cuidado del recurso hídrico en el INSTITUTO CIUDAD DEVILLAVICENCIO, dando cumplimiento a la legislación que estipula que todas las instituciones educativas en todos los niveles, tipos de gestión y modalidades DEBEN INCORPORAR la educación ambiental en sus procesos de aprendizajes y formación integral en la vida del individuo, orientado a desarrollar capacidades, conocimientos, pensamiento crítico, actitudes y valores necesarios para actuar en su entorno...