Educacion Ambiental

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Operativamente se ha observado que no es tan real la vinculación que existe entre educación preescolar y la educación primaria, aún cuando ambos programas teórica ymetodológicamente la establecen. Si se pudiese conceptualizar la síntesis de la actividad escolar entre uno y otro, diría que el niño de preescolar invariablemente juega y juega y, el niño de primergrado de primaria, escribe y escribe; por eso, obligadamente un considerable número de educadores de preescolar y primaria atrevidamente preguntamos: ¿Por qué? y ¿ hasta cuándo?.

La inquietudcolectiva parte centralmente con el ánimo de abrir una amplia brecha en el análisis de esta apreciación, y afrontar responsablemente los retos que demuestren objetivamente que dicha articulación entre ambosniveles, no solamente es necesaria sino además, convencidamente posible. Para tal fin, sin descuidar ninguna sóla orientación teórica del programa de preescolar vigente, se propone potencializar conmayor acento la capacidad intelectual de los niños y niñas dentro del Bloque de juegos y actividades para favorecer el lenguaje y dentro de este, lo relativo al lenguaje escrito.

Sobre la base deesta apreciación que conjunta la necesidad y la experiencia, y con la expectativa de contribuir a un crecimiento práctico, sobre todo en metodología entre la educación preescolar y primaria, se presentala propuesta para todos aquellos que deseen fortalecer su quehacer cotidiano, misma que concretiza la imaginación didáctica y la respuesta afirmativa que dan los niños y niñas ante la preguntaprecisa sobre si, ¿desean aprender a leer y a escribir?; posiblemente esto no sea una propuesta de innovación en sentido estricto, pero evidentemente que por su propósito y el tratamiento de cómo abordarel aprendizaje desde la propia identidad escrita en niños y niñas de 3er. Grado de Preescolar, se inscribe en un contexto de propuesta de concreción libre y propositiva.

Esta propuesta está...