Educacion ambiental

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tips para una educación ambiental

Notas para la presentación



Educación ambiental:

¿para que?



Diplomado E, A. Chiapas

Autor: Leonardo Meza Aguilar



1. INTRODUCCIÓN

Contiene en nueve apartados, los aspectos básicos que los autores consideraron necesarios de abordar para la construcción de la misma. En la primera parte se aborda el problema ambiental, concebido en susaspectos ecológicos, económicos, sociales, políticos y culturales, para sustentar la tesis de que el problema ambiental lo que realmente hace es develar con toda nitidez lo que diversos autores han calificado ya como crisis civilizatoria, caracterizada por el incremento de la marginación y la pobreza -especialmente en lo llamados países del tercer mundo-, la crisis de la condición humana ocrisis de valores -sobre todo estudiada y demostrada en las sociedades industrializadas y en las capas de alto poder adquisitivo de los países en desarrollo- y, la crisis ecológica -única de naturaleza colectiva que afecta cada vez más a vastos sectores de la sociedad- reconocida como una crisis sin fronteras.

A partir de ello, se asume que la crisis ambiental es un asunto que no puede sersolucionado mediante cambios parciales en los diferentes aspectos involucrados o por la combinación de algunos de ellos. El problema así planteado nos enfrenta a un hecho de tal envergadura y complejidad que se corre el riesgo de inmovilizarse ante él; no obstante, en el largo debate al respecto (aunque relativamente reciente), se han expresado propuestas para acercarse, posibles caminos de transición, aese desarrollo diferente que a la fecha nadie puede caracterizar con certeza, pero que necesariamente deberá considerar por lo menos los siguientes aspectos en los cuales están de acuerdo: 1) considerar el uso de los recursos naturales de acuerdo con su ritmo de renovación; 2) el uso de los recursos agotables a su ritmo de sustitución; 3) debe mantener la diversidad biológica y, 4) sólo deberáproducirse la contaminación ineludible.

Esas propuestas coincidentes en los aspectos arriba enunciados, toman caminos divergentes cuando responden a los cuestionamientos de para qué y para quien se proponen, cuando se posicionan desde su visión de mundo.

Una vez establecido el vínculo indisoluble entre el problema ambiental y el desarrollo, después de haber revisado las principales posicionesque en torno de este vínculo se han expresado y, de tomar posición; revisamos brevemente la historia de la educación ambiental a nivel internacional y nacional, para señalar los que consideramos los retos de este campo.

En la segunda parte, abordamos las que consideramos las principales articulaciones entre educación y problema ambiental y entre educación y educación ambiental para reconocer queeste “nuevo” campo, está en construcción y que nuestra propuesta se inserta en esta tarea.

Con el reconocimiento de que no existen parámetros claros y mucho menos probados, que orienten los caminos y garanticen los resultados que imaginamos o deseamos, presentamos los criterios que pueden orientar el trabajo de la educación ambiental en la perspectiva planteada en esta propuesta:

1.Reflejar y expresar la complejidad de los campos involucrados y, por lo tanto, preferir las opciones totalizadoras en el abordaje tanto de la educación como de la cuestión ambiental;

2. Buscar aspectos comunes —a nivel epistemológico, teórico, de opción política, ética y temática— que permitan articulaciones con mayor solidez a las que ofrece la mera “aplicación” de conceptos de un campo a otro;3. Establecer estrategias globales para que el trabajo académico pueda desarrollarse satisfactoriamente y no se vea simplificado o compartimentalizado;

Continuamos con la presentación de las dimensiones rectoras de la propuesta, en un intento por recuperar algunos principios epistemológicos y educativos vigentes y, por otro lado, por relevar algunas cuestiones que resultan centrales para...
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