educacion ambiental

Republica de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Dr. José Gregorio Hernández
Facultad de Humanidades, Arte y Educación
Escuela de Educación Integral e Inicial
Educación Ambiental













Antecedentes Historicos y Legales de la Educación Ambiental a Escala Internacional








JohannaPeñaranda C.I: 14006773
Limariannys Chacin C.I: 28197844
Daniel Soto C.I: 24737245
Dayana Katare Yunte C.I: 20977474
José Manuel Roldan C.I:17697188
Prof: Mery Villarreal
Grupo 4





Maracaibo, Enero de 2015

Esquema

1- Realizar una síntesis sobre los diferentes eventos que se han hecho sobre la educación ambiental.
2- Explicar los objetivos de la Educación Ambiental.
3- Analizartres artículos de diferentes leyes que tengan relación con el Ambiente.























1- Realizar una síntesis sobre los diferentes eventos que se han hecho sobre la educación ambiental.
FOUNEX, Suiza 1971.
Se analizan los problemas de ambiente causados por países desarrollados y subdesarrollados industrializados.
Mencionan que los problemas radican en la pobrezay a la sociedad poco desarrollada.
Puntualizan el entrelazo de la política ambiental y la política general a nivel mundial.
Estocolmo, 1972.
Decreto del principio 19, el cual incluye aún más la opinión pública y la conducta de los humanos y el medio industrial con respecto al mejoramiento del entorno donde se desenvuelven los individuos.
Se hace un llamado a participar en actividades escolaresy extraescolares atraves de un programa de educación ambiental con el fin de concienciar a las generaciones futuras.
En 1974 se establece el programa de las naciones unidas para el medio ambiente (PNUMA).
La UNESCO es la encargada y responsable de desarrollar el nuevo programa (PNUMA)
Se pone en marcha el Programa Interdisciplinario de Educación Ambiental (PIEA)
Belgrado, Yugoslavia 1975.La UNESCO dicta y establece los principios y normas a seguir junto con expertos de más de setenta lo que sería el desarrollo de la educación ambiental (la carta de Belgrado)
Como consecuencia se da inicio al programa llevando una educación ambiental a todos los niveles de educación, tanto formal (académico) como lo social (ámbito familiar, laboral y personal)


Reunión regional de expertos deAmérica y el Caribe, Bogotá, Colombia.
Aquí se tratan puntos como, la destrucción de los ecosistemas de vidas vegetales y la relación de los sistemas sociales, sobre-explotación de los recursos naturales renovables y no renovables siendo el individuo y la erosión los principales causantes de la destrucción de la cubierta vegetal.
La gran distancia económica entre un país desarrollado y un paíssubdesarrollado
La alta taza de desnutrición, analfabetismo, desempleo y subdesempleo, escasez y delincuencia como principal causa del subdesarrollo.
La contaminación ambiental y la calidad de vida de individuos, animales y vegetales y sus especies
El acelerado crecimiento de urbanización.
Tbilisis, República de Georgia, 1977.
Se sigue la misma línea de lo impuesto en Belgrado y Bogotá y seincluyen unas nuevas recomendaciones a la educación ambiental, Explicar los objetivos de la Educación Ambiental dando como resultado una mayor consolidación de este programa.
Congreso de Moscú, 1987.
Se enmarca una propuesta a largo plazo (años 90).
Se hace visible el informe titulado “Nuestro Futuro Común” donde se incluyen expertos de diferentes partes del mundo contando con la presencia deamérica latina y el cual define desarrollo sostenible y que serviría como referencia para los eventos venideros, haciendo del desarrollo una perspectiva sustentable en todos los niveles: comunitario, regional, nacional e internacional
Definen la importancia de valores y motivaciones que alineen comportamientos más asertivos que favorezcan al medio
Se traduce la educación ambiental como...