Educacion artistica

Educación artística: Música
Docente: Cristian Pepa
Año : 2011

Algunas actividades musicales para Nivel Inicial
Nota : las actividades son las mismas para todas las salas (3, 4 y 5 ) los diferentes recursos utilizados se adecuan a las diferentes edades.
Sonido :
Reconocimiento y discriminación de sonidos naturales y del entorno social.
Realizar una exploración sonora del lugar dondese encuentren.
Escuchar sonidos de otros entornos, grabados en cd “paisaje sonoros. “
Escuchar sonidos de animales e identificar que animales lo producen, dibujarlo o , simplemente mostrar la tarjeta del animal que corresponde .
Lotería de sonidos .Imitar el sonido y el movimiento del animal.
¿Cuáles son largos , cortos ,fuertes o suaves?
Buscar un cuento , rima o poesía y sonorizarlo.Cuento trabajado con los más pequeños: “ La ardilla malhumorada “
Con los mas grandes “shh Bang”

Cualidades del sonido :
Sonidos largos y cortos : se ejecutan con un silbato sonidos largos y otros cortos, en un primer momento solo tocar uno largo y uno corto. Luego interrogar a los niños sobre las diferencias ante la escucha y a partir de allí proponer una grafia.
Se puede usar fichas yaconfeccionadas donde se le propone a los niños producir sonoramente (con la voz o algún instrumento ).Recordar acompañar el sonido con un movimiento corporal (con la mano en el aire).
Sonidos fuertes y suaves :se les pide al los niños que escuchen con atención y se provoca con algún objeto sobre la mesa un sonido o una serie corta de sonidos fuertes y una serie de sonidos suaves .Una vez mas ,luego de interrogar a los niños sobre la s diferencias y llegando a una serie de acuerdos conceptuales grupales , se invita a dibujar esos sonidos presentados.
Una vez acordado el código entre todos pueden confeccionar pequeñas partituras
Para que los niños ejecuten con algún instrumento de percusión u objeto de la sala que se presente para ello.
Introducir variaciones tímbricas para lossonidos fuertes respecto de los suaves .
Leemos sonidos fuertes golpeando un bloque de madera contra el piso y los suaves con un lápiz sobre el piso.
Juego de voces con diferente intensidad :dos niños se alejan de los demás, y se colocan a una distancia de 3 o 4 metros , de allí deben decir su nombre, los demás niños podrán apreciar la diferencia de intensidad en las voces.
Sonidos altos ybajos o grave y agudos : en este caso se deben diferenciar sonidos continuos de sonidos puntuales . Los sonidos continuos pueden realizarse con una flauta de émbolos y los sonidos puntuales con una flauta o con una campana grande y otra chica , o con dos tubos de aluminio de diferentes tamaños. Se parte de discriminaciones groseras para liego ir achicando las distancias o intervalos de altura .seles pide que expliquen las diferencias entre los dos sonidos . se acuerda una grafía y se propone la discriminación o ejecución de las mismas.

Ritmo: el ritmo ejecutado con percusiones corporales :
Palmadas , muslos , pisadas hombros , talón, rodilla.
*el ritmo ejecutado con instrumentos de percusión sencillos.
*Ejecutar pulso , acento , división , rítmica , corporal e instrumentalmente .Rítmicas :caminar con paso lento , normal y mas acelerado, con música de compás binario , o bien ejecutando en algún instrumento(pandero o claves ).En las pausas los niños deben permanecer quietos como estatuas . Como variantes al momento de quedar quietos pueden ubicar sus cuerpos en diferentes posturas , por ejemplos hincados , acostados , levantando un pie , mirando a la ventana , hacerse unovillito, etc,
O bien optar por tocarse alguna parte del cuerpo: cabeza, pie, rodilla.
Luego se pueden reemplazar los ritmos básicos por percusiones con claves, por parte de los niños .
ECOS RITMICOS
Juego rítmico con el nombre de los niños o con objetos que se encuentren a su alrededor.
Marcar el ritmo de diferentes palabras , de 1 , 2, 3, 4 silabas , con apoyo grafico
Marcar el ritmo en...