Educacion Artistica

La sociedad actual dentro de un contexto multicultural, y un punto de vista
postmoderno, que invade todos los elementos que la integran, demanda unos nuevos
dispositivos educativos para conseguirque la sensibilidad sea receptiva al arte
contemporáneo y, a la vez, situar a la Educación Artística en el lugar que se merece
en una sociedad donde la imagen lo invade todo.
El ámbitoartístico se presenta muy complicado de tratar en el terreno de la
educación, por lo que se llega a reducir sus contenidos como forma de alcanzar
objetivos diferentes a su terreno de conocimiento. Cosaque no sucede en las áreas
que se ocupan de sistemas proposicionales o contenidos concretos que presentan
nítidamente sus bases.
La Educación Artística en los curriculum escolares se basa encompetencias
individuales, sin un conjunto de teorías consistentes que apoyen la actuación
didáctica. El docente del área Artística recibe una escasa formación e información
institucional, enespecial en primaria, que va unid a al escaso papel en el currículum y
la dependencia de otras áreas.
Además, el desarrollo histórico de la Educación Artística está configurado por
la confluencia detres historias que se superponen: la historia de los sistemas de
formación de artistas y artesanos, la historia de la enseñanza del dibujo en la escuela,
y la historia de la formación artísticadel profesorado
No es posible entender y explicar la historia de la Educación Artística en la
escuela, o la historia de la formación del profesorado de dibujo, sin conectarlas
directamente con lahistoria de la formación de artistas, artesanos y diseñadores.
Porque prácticamente la totalidad del profesorado de Educación Artística han
recibido su principal formación inicial como artistas yprofesionales de las artes
visuales en Escuelas y Facultades de Bellas Artes, Arquitectura, Arquitectura
Técnica, Artes y Oficios, o instituciones similares. Por consiguiente, los métodos y...