Educacion Artistica

Los modos de construir el conocimiento difieren según el ámbito de autoestima y valorización o dependencia y desvalorización en el que habitan, conviven y hacen a la historia del educando y el educador.
Es muy importante el tiempo de vínculo, para que ese ser que crece se sienta sujeto cultural y no sujeto de la cultura.
A partir de la necesidad de observación y experimentación del niño con eleducador, con sus compañeros, su familia, el docente debe estimular su expresividad, respetar al niño como sujeto de su propio aprendizaje, como sujeto participante y constructivo, y permitirle la relación vivencial con las cosas y con los otros seres, espontáneamente, en contraposición con las conductas estereotipadas.

Fundamentación


La educación artística, plantea desde suinserción en los proyectos educativos, la intención de promover, al igual que otras disciplinas dentro del ámbito educativo, procesos de descubrimiento y conocimiento acerca del mundo. Desde su lugar el Arte se constituye como un área, en la que confluyen distintas disciplinas y lenguajes, que proporcionan al alumno la oportunidad del disfrute, la comunicación, el conocimiento, la producción y el juiciocrítico.
Dentro de esta área, podemos reconocer dos ejes fundamentales que guían el quehacer de la educación Artística en la escuela: los lenguajes y los contextos.
Los primeros como elemento complejo donde la cultura, los aspectos sociales y económicos, la tradición, y la constitución de una historia personal, determinan un modo de ser, hacer, y pensar guiando nuestras acciones yotorgándoles un sentido.
Los lenguajes, como categoría compleja que atraviesa todas las acciones del hombre y en todos los ámbitos, desde lo social a lo subjetivo.
El lenguaje y la capacidad de comunicarnos aparece como característica distintiva del ser humano, la capacidad de emitir y decodificar un mensaje, no sólo desde lo lingüístico, sino también desde lo para lingüístico donde ellenguaje corporal abre nuevos significados. Desde este aspecto, también la relevancia de la imagen y su potencial comunicativo en una sociedad “visual” como la nuestra, que proporciona nuevos horizontes de sentido.
La propuesta de la educación artística en la escuela es construir un espacio de comprensión, producción e interpretación, considerando al alumno como sujeto productor de sentido yno como mero espectador de sentidos impuestos; y el enriquecimiento de éste posibilitando su transformación y la de su mundo.
La escuela debe atender las diversas realidades que enfrentan los alumnos. Algunos víctimas de diferentes formas de violencia, niños que provienen de otras culturas y que tienden a aislarse por falta de comunicación o por discriminación, niños con tal sobrecarga deestímulos, de emociones rápidas, otros que responden con indiferencia o toman los acontecimientos que les ocurren de un modo superficial. Ante esta realidad, propongo desde este espacio poner al alumno en actitud de búsqueda, invitarlo a mirar al mundo con nuevos ojos, ojos críticos, a entrar en contacto con el arte que le permita expresar sus sentimientos, pensamientos y preocupaciones a travésde símbolos y narrativas visuales, sonoras, y porque no corporales. Y En este proceso involucrar su imaginación, su sensibilidad, su fantasía. Esto le posibilitará entender el mundo, entenderse a sí mismo, dar significado a la vida cotidiana, contribuyendo en la compensación de desigualdades sociales, al ponerlos en contacto con producciones artísticas de representantes de nuestra cultura y otros,al construir saberes que en el ámbito cotidiano no tiene la posibilidad de desarrollar. Puedo afirmar que la realidad personal del alumno habrá cambiado después del contacto con el arte.




Objetivos generales:



• Explorar e investigar para enriquecer su sensibilidad.
• Identificación de los elementos plásticos básicos.
• Adecuación de la técnica a sus necesidades...