educacion basada en normas de competencia

EDUCACIÓN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA
  Se abren las puertas de la posmodernidad: ya no hay una verdad sino muchas verdades, ya no existe un sentido único de la historia, y las grandes ideologías desaparecen, porque todo vale. Estamos transitando de las dictaduras intolerantes a un relativismo sui generis.
Un sector de la clase trabajadora  no obstante, está despertando; pero al abrir losojos mestizos y somnolientos empieza a ver una realidad que no le gusta, una realidad   que no comprende: Los engranajes que  mueven al mundo giran a una velocidad vertiginosa y con una precisión tal, que nuestro país estupefacto y desatinado en sus movimientos lentos y torpes se ve envuelto en una madeja de incertidumbre y desesperación.
Los países desarrollados del mundo y sus congéneresmarchan de la mano en grandes grupos por los senderos de la posmodernidad, al nuestro cabizbajo y azorado lo llevan a empellones y “entre las patas” sin dar crédito todavía a lo que está sucediendo en este nuevo y turbulento amanecer.
El avance  tecnológico ha logrado que el planeta sea más pequeño, asequible y conectado. Abierto y descifrado el misterio del mágico microchip, las ideas, culturas,personas y civilizaciones de la noche a la mañana se han venido fusionando.          
Aunque nuestra comunidad mundial dista mucho de ser ideal, el proceso de integración global probablemente sea irreversible.
Este panorama general justifica el hecho de que en el campo de la educación los modelos educativos contemporáneos se vuelvan rápidamente obsoletos y sean signados con el término“tradicionalista”. Además las empresas y la sociedad en general exigen una reestructuración radical de la escuela; así mismo, como consecuencia un perfil profesional más acorde a las necesidades del sector productivo.
Todos estos antecedentes  traen como consecuencia el nacimiento en Inglaterra -país cuna  de la madre de las revoluciones industriales-  del Modelo Educativo Basado en Normas de Competencias(EBNC). Pues dicho modelo representa la imagen más nítida de las  tendencias mundiales descritas anteriormente.
Para Antonio Argüelles (1996) el objetivo de la EBNC es, precisamente, responder a las nuevas exigencias del mundo contemporáneo a través de una educación más abierta, flexible, permanente, y más vinculada con los sectores productivos.
La evolución del conocimiento en las últimas décadas ylos vertiginosos cambios que se dan en los procesos tecnológicos y productivos a nivel mundial, requieren de una política educativa flexible y adecuada para enfrentar esta situación, que genera un nuevo tipo de interrelaciones educativas, sociales y económicas. Se vuelve entonces necesario, realizar reformas a los sistemas educativos, mediante la incorporación de metodologías de la enseñanza quemotiven la innovación y la creatividad, lo que provoca una disyuntiva o la generación de un nuevo paradigma. "Educación-Capacitación"¿o entrenamiento?
Así lo manifiesta García J. (1997) Según González R. (1998)
“Vivimos en una época en la cual la información aplicada a las esferas de la producción, de la distribución y de la gestión está revolucionando las condiciones de la economía, elcomercio, las bases de la política, la comunicación cultural mundial, la forma de vida y de consumo de las personas”.
 Este nuevo ciclo ha sido denominado sociedad de la información, debido a que es ésta la que ahora dirige la economía global en boga.
A medida que dichos procesos de globalización de las economías se van extendiendo e imponiendo, el cambiante mundo de la economía y el trabajo poneénfasis en controlar y elevar la calidad de la producción y de las mercancías, lo cual requiere a su vez, aumentar la productividad de los recursos humanos involucrados.
Una consecuencia de lo anterior ha sido el debate acerca de los mecanismos en que las instituciones educativas forman  y la necesidad de plantear modificaciones en su organización, en los contenidos y en los métodos de enseñanza....