Educacion Basada En Competencias
Páginas: 6 (1431 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2011
LA EDUCACIÓN BASADA EN COPETENCIAS: IMPLICACIONES, RETOS Y PERSPECTIVAS.
La educación basada en competencias, constituyen valores agregados y formas originales de comprender, interpretar e implantar este modelo.
Los australianos, en sus diferentes instancias (gobierno, académicos investigadores, empre-sas, universidades, centros vocacionales, etc.) han logrado estudiar las competencias yformularlas como un conjunto holístico, integrativo que emerge de la práctica.
Se infiere a partir del desempeño
Se infiere a partir del desempeño
Mejora el contenido de lo aprendido para evaluar el curriculum
Mejora el contenido de lo aprendido para evaluar el curriculum
Captura la riqueza que se halla contenida en la calidad del desempeño profesional.
Captura la riqueza que se hallacontenida en la calidad del desempeño profesional.
LAS COMPETENCIAS:
LAS COMPETENCIAS:
Contienen un número administrable de competencias clave (key competencies.
Contienen un número administrable de competencias clave (key competencies.
Demuestra a través del tiempo, la actualidad de los portafolios.
Demuestra a través del tiempo, la actualidad de los portafolios.
La educación basadaen competencias sobre otros modelos.
Tiene ventajas probadas que inciden significativamente en diferentes áreas del proceso educativo, proporciona un valor agregado considerable y abriendo perspectivas mas dinámicas, integrales y críticas.
Ventajas
* Permite competir con más equidad.
* Permite vincular eficientemente los sectores académico y laboral mediante tres factores:
1.Estándares ocupacionales,
2. Curriculum de educación profesional,
3. Implementación de normas de competencias basadas en programas de educación profesional.
* Permite observar y evaluar los propósitos concretos de la enseñanza
* Permite, mediante normas de competencias, la adecuada aplicación en las áreas ocupacionales hasta llegar al nivel profesional.
Las normas de competenciasse estructuran en torno a tres componentes importantes:
1. Unidad de competencia,
2. Elemento de competencia y
3. Criterio de desempeño.
Hacia una definición de competencia
La llamada competencia en ninguna manera se traduce, en la práctica educativa, en una lista de tareas vocacionales independientes, particulares y discretas (enfoque conductista) como tampoco en una breve serie decompetencias genéricas (enfoque genérico), ya que ambas categorías atomizan el curriculum y escinden la riqueza de la práctica profesional.
El enfoque integrado nos permite, en un apropiado nivel de generalidad, ver desplegado un conjunto de tareas clave, que como “acciones intencionales” integran conocimiento, habilidades y actitudes en contextos determinados.
Competencias esenciales
Sonuna parte integral de una más amplia y equilibrada educación general. Las competencias esenciales se aplican más bien a la educación y trabajo en general y no tanto como elementos específicos en áreas particulares de aprendizaje.
1. Recoger, analizar y organizar información.
2. Comunicar ideas e información, tanto oral como por escrito.
3. Planear y organizar actividades.
4.Trabajar con otras personas y hacerlo en equipo
5. Saber utilizar ideas y técnicas matemáticas
6. Resolver problemas
7. Hacer uso de la tecnología
8. Ser capaz de realizar una comprensión intercultural.
“la competencia implica no solamente la habilidad de desempeño en un contexto dado sino también la capacidad de transferir el conocimiento y las habilidades a las nuevas tareas ysituaciones.”
Competencias educativas integrales (sonia reynaga)
Parkes(1994) concibe la competencia como una capacidad individual de usar el conocimiento y las destreza relacionadas con productos y procesos y,por consiguiente, la actuación, la actuación eficaz para resolver un problema.
Elementos que caracterizan a las competencias:
Aptitudes
Aptitudes
Conocimientos
Conocimientos...
La educación basada en competencias, constituyen valores agregados y formas originales de comprender, interpretar e implantar este modelo.
Los australianos, en sus diferentes instancias (gobierno, académicos investigadores, empre-sas, universidades, centros vocacionales, etc.) han logrado estudiar las competencias yformularlas como un conjunto holístico, integrativo que emerge de la práctica.
Se infiere a partir del desempeño
Se infiere a partir del desempeño
Mejora el contenido de lo aprendido para evaluar el curriculum
Mejora el contenido de lo aprendido para evaluar el curriculum
Captura la riqueza que se halla contenida en la calidad del desempeño profesional.
Captura la riqueza que se hallacontenida en la calidad del desempeño profesional.
LAS COMPETENCIAS:
LAS COMPETENCIAS:
Contienen un número administrable de competencias clave (key competencies.
Contienen un número administrable de competencias clave (key competencies.
Demuestra a través del tiempo, la actualidad de los portafolios.
Demuestra a través del tiempo, la actualidad de los portafolios.
La educación basadaen competencias sobre otros modelos.
Tiene ventajas probadas que inciden significativamente en diferentes áreas del proceso educativo, proporciona un valor agregado considerable y abriendo perspectivas mas dinámicas, integrales y críticas.
Ventajas
* Permite competir con más equidad.
* Permite vincular eficientemente los sectores académico y laboral mediante tres factores:
1.Estándares ocupacionales,
2. Curriculum de educación profesional,
3. Implementación de normas de competencias basadas en programas de educación profesional.
* Permite observar y evaluar los propósitos concretos de la enseñanza
* Permite, mediante normas de competencias, la adecuada aplicación en las áreas ocupacionales hasta llegar al nivel profesional.
Las normas de competenciasse estructuran en torno a tres componentes importantes:
1. Unidad de competencia,
2. Elemento de competencia y
3. Criterio de desempeño.
Hacia una definición de competencia
La llamada competencia en ninguna manera se traduce, en la práctica educativa, en una lista de tareas vocacionales independientes, particulares y discretas (enfoque conductista) como tampoco en una breve serie decompetencias genéricas (enfoque genérico), ya que ambas categorías atomizan el curriculum y escinden la riqueza de la práctica profesional.
El enfoque integrado nos permite, en un apropiado nivel de generalidad, ver desplegado un conjunto de tareas clave, que como “acciones intencionales” integran conocimiento, habilidades y actitudes en contextos determinados.
Competencias esenciales
Sonuna parte integral de una más amplia y equilibrada educación general. Las competencias esenciales se aplican más bien a la educación y trabajo en general y no tanto como elementos específicos en áreas particulares de aprendizaje.
1. Recoger, analizar y organizar información.
2. Comunicar ideas e información, tanto oral como por escrito.
3. Planear y organizar actividades.
4.Trabajar con otras personas y hacerlo en equipo
5. Saber utilizar ideas y técnicas matemáticas
6. Resolver problemas
7. Hacer uso de la tecnología
8. Ser capaz de realizar una comprensión intercultural.
“la competencia implica no solamente la habilidad de desempeño en un contexto dado sino también la capacidad de transferir el conocimiento y las habilidades a las nuevas tareas ysituaciones.”
Competencias educativas integrales (sonia reynaga)
Parkes(1994) concibe la competencia como una capacidad individual de usar el conocimiento y las destreza relacionadas con productos y procesos y,por consiguiente, la actuación, la actuación eficaz para resolver un problema.
Elementos que caracterizan a las competencias:
Aptitudes
Aptitudes
Conocimientos
Conocimientos...
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