educacion basica
Páginas: 22 (5315 palabras)
Publicado: 27 de enero de 2014
Enseñanza y aprendizaje de la Historia en la Educación Básica
¿Por qué y para qué enseñar historia?
El valor formativo de la historia
La historia, entendida como materia escolar, no debe concebirse como un cuerpo de conocimientos acabados, sino como una aproximación al conocimiento en construcción. Dicho acercamiento deberá realizarse a través de caminos que incorporen la indagación, laaproximación al método histórico y la concepción de la historia como una ciencia social y no simplemente como un saber erudito o simplemente curioso. Por ello, es importante definir la historia para ser enseñada como un cuerpo de saberes que no solamente incorpora lo que ya conocemos gracias a los historiadores, sino que además nos indica cómo se construye el conocimiento y cuáles son los procesosy las preguntas que debemos formularnos para llegar a tener una idea explicativa del pasado. En el presente capítulo se intentará definir el valor formativo y educativo de esta disciplina y determinar a través de qué elementos se pueden alcanzar los fines didácticos que incorpora.
Las funciones de la historia en nuestras sociedades
La historia es una materia que, manoseada, adulterada,amordazada, falseada o enaltecida, siempre ha sido utilizada. En los últimos años se habla en algunos países de recuperar la llamada memoria histórica en la educación de los escolares. Pero no hay que confundir la memoria histórica con la correcta enseñanza de la historia. L os fines generales de la historia como materia educativa. Sin embargo, conviene recordar, ante esta avalancha de emplazamientospretendidamente educadores en el conocimiento del pasado, que la historia a enseñarse debe contar con requisitos que, ligados a la frialdad del análisis, sirven para reflexionar de la manera más objetiva posible sobre el pasado; especialmente acerca de aquellos acontecimientos que están más cercanos en el tiempo.
Sin embargo, sí es viable y necesario abordar las posibles funciones de la historiaen nuestras sociedades:
La función patriótica, de refuerzo del sentimiento de autoestima de un colectivo
La función propagandística, de lanzamiento de mensajes positivos sobre un régimen o sistema.
La función ideológica, que consiste en introducir ideas o sistemas ideológicos a través de la museografía.
La función de memoria histórica, que consiste en mantener vivos determinados recuerdos.
Lafunción científica.
La función pseudodidáctica.
La función para el ocio cultural.
La historia como materia idónea para la educación.
Los fines generales de la historia como materia educativa
La Historia, como disciplina académica, es una de las materias educativas que mayores posibilidades posee para la educación y la instrucción de la juventud. Debe ser, por lo tanto, respetada yenseñada correctamente en nuestros planes de estudio de educación primaria y secundaria. Esta afirmación no se basa en la idea corporativista de los que enseñamos historia en el sistema educativo, sino que se sostiene en la comprobación, cada vez más rigurosa, de los grandes beneficios que comporta su adecuada enseñanza y las transformaciones que experimentan quienes la aprenden.
Los cuatro grandesámbitos que determinan sus posibilidades en el proceso de enseñanza/aprendizaje son los siguientes:
Facilita la comprensión del presente.
Contribuye a desarrollar las facultades intelectuales.
Enriquece otros temas del currículo y estimula las aficiones para el tiempo libre.
Ayuda a adquirir sensibilidad social, estética, científica, etcétera.
La historia como materia escolar en la educaciónprimaria
Es frecuente escuchar y ver por escrito que se discute el papel formativo de la historia en la educación preescolar y primaria, es decir, antes de la adolescencia. Para cuestionar su papel formativo se suele aducir que los niños difícilmente conceptualizan el tiempo y que, por lo tanto, no pueden comprender el pasado. También suele afirmarse que el conocimiento del pasado precisa de...
¿Por qué y para qué enseñar historia?
El valor formativo de la historia
La historia, entendida como materia escolar, no debe concebirse como un cuerpo de conocimientos acabados, sino como una aproximación al conocimiento en construcción. Dicho acercamiento deberá realizarse a través de caminos que incorporen la indagación, laaproximación al método histórico y la concepción de la historia como una ciencia social y no simplemente como un saber erudito o simplemente curioso. Por ello, es importante definir la historia para ser enseñada como un cuerpo de saberes que no solamente incorpora lo que ya conocemos gracias a los historiadores, sino que además nos indica cómo se construye el conocimiento y cuáles son los procesosy las preguntas que debemos formularnos para llegar a tener una idea explicativa del pasado. En el presente capítulo se intentará definir el valor formativo y educativo de esta disciplina y determinar a través de qué elementos se pueden alcanzar los fines didácticos que incorpora.
Las funciones de la historia en nuestras sociedades
La historia es una materia que, manoseada, adulterada,amordazada, falseada o enaltecida, siempre ha sido utilizada. En los últimos años se habla en algunos países de recuperar la llamada memoria histórica en la educación de los escolares. Pero no hay que confundir la memoria histórica con la correcta enseñanza de la historia. L os fines generales de la historia como materia educativa. Sin embargo, conviene recordar, ante esta avalancha de emplazamientospretendidamente educadores en el conocimiento del pasado, que la historia a enseñarse debe contar con requisitos que, ligados a la frialdad del análisis, sirven para reflexionar de la manera más objetiva posible sobre el pasado; especialmente acerca de aquellos acontecimientos que están más cercanos en el tiempo.
Sin embargo, sí es viable y necesario abordar las posibles funciones de la historiaen nuestras sociedades:
La función patriótica, de refuerzo del sentimiento de autoestima de un colectivo
La función propagandística, de lanzamiento de mensajes positivos sobre un régimen o sistema.
La función ideológica, que consiste en introducir ideas o sistemas ideológicos a través de la museografía.
La función de memoria histórica, que consiste en mantener vivos determinados recuerdos.
Lafunción científica.
La función pseudodidáctica.
La función para el ocio cultural.
La historia como materia idónea para la educación.
Los fines generales de la historia como materia educativa
La Historia, como disciplina académica, es una de las materias educativas que mayores posibilidades posee para la educación y la instrucción de la juventud. Debe ser, por lo tanto, respetada yenseñada correctamente en nuestros planes de estudio de educación primaria y secundaria. Esta afirmación no se basa en la idea corporativista de los que enseñamos historia en el sistema educativo, sino que se sostiene en la comprobación, cada vez más rigurosa, de los grandes beneficios que comporta su adecuada enseñanza y las transformaciones que experimentan quienes la aprenden.
Los cuatro grandesámbitos que determinan sus posibilidades en el proceso de enseñanza/aprendizaje son los siguientes:
Facilita la comprensión del presente.
Contribuye a desarrollar las facultades intelectuales.
Enriquece otros temas del currículo y estimula las aficiones para el tiempo libre.
Ayuda a adquirir sensibilidad social, estética, científica, etcétera.
La historia como materia escolar en la educaciónprimaria
Es frecuente escuchar y ver por escrito que se discute el papel formativo de la historia en la educación preescolar y primaria, es decir, antes de la adolescencia. Para cuestionar su papel formativo se suele aducir que los niños difícilmente conceptualizan el tiempo y que, por lo tanto, no pueden comprender el pasado. También suele afirmarse que el conocimiento del pasado precisa de...
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