Resumen escuela infantil

1 Dimensiones, agentes y contextos educativos
1.1 La escuela es una institución
Definiciones:
Institución: Estructura estable que actúa según ciertas reglas y pretende ciertas funciones.
Institución (Ciencias humanas): Forma fundamental de organización social, definida por un conjunto estructurado de valores, normas, roles, formas de conducta y relación.
Cada cultura muestra un sistema deinstituciones que organizan y regulan aspectos de la vida social. No existe relación social que no se inscriba en un contexto institucional.
La escuela como institución viene caracterizada por una serie de metas.
Otras instituciones persiguen las mismas metas, pero lo característico de la escuela es como conseguirlas.
La escuela es una “realidad colectiva”, ubicada en un espacio específico, queactúa en un tiempo determinado, define roles, predetermina y sistematiza contenidos, transmite un saber descontextualizado…
Lo que distingue la escuela de otras instituciones es que en ella confluyen todas o casi todas ellas.
La escuela es una institución con una fuerte presión social. Para Tyler las escuelas encarnan determinados mitos legitimadores que se expresan en forma de ceremoniaritualizada.
Estos mitos de la escuela se refieren a la bondad de los patrones culturales, la eficacia de la enseñanza, igualdad de oportunidades,homoneización del comportamiento, uniformidad de las reglas…
La red de instituciones escolares se ha extendido por: La expansión de la enseñanza obligatoria, aumeto del tiempo de escolarización, aumento de los procesos voluntarios de formación…
1.2 Laescuela como organización
Se muestran dos hechos en apariencia contradictorios: La acción de la escuela es necesaria, pero su influencia es baja en comparación de otros efectos contextuales.
Dos ámbitos de influencia de la acción de la escuela como institución:
Marco organizativo: Tiene lugar en un espacio físico concreto, con determinadas condiciones.
Acción educadora: Como contexto puede ejerceresta acción tanto en unos como en otros.
Se han descubierto numerosos ámbitos en las organizaciones educativas:
Los miembros de la organización: Básicamente alumnos y profesores, con roles claramente diferenciados. Son miembros de la escuela el personal de apoyo y cada vez más los padres.
Fines: Trata de educar, instruir y socializar.
También suele hacerse mención de otros objetivosrelacionados con la dinamización de la cultura, la contribución a la mejora del bienestar social…
Esta ambigüedad de fines explica la exigencia de que estén clarificados en el Proyecto de Centro.
Diferenciación de funciones: Junto a las funciones básicas del educador se han ido incorporando otras nuevas. El ser profesor o alumno en la escuela actual ha adquirido complejidad.
Coordinación racional defunciones tareas y roles: Esto tiene que ver con la especificación de objetivos que clarifiquen tareas y la relación entre ellas y que afectan a personas y grupos.
Continuidad y permanencia: Vienen requeridas de un modo especial por los fines educativos personales. Esto no entra en contradicción con los cambios que se están realizando.

Características de la escuela como organización:
Lasrevisiones realizadas tratando de identificar las características de la escuela como organización han detectado otras dimensiones que le hacen diferenciarse de otras instituciones. Destacamos las siguientes notas:
Pluralidad de metas, debido a las diversas instancias que inciden en la escuela
Ausencia de poder central único.
Ausencia de planificación y gestión administrativa.
Continua fluidez demiembros.
Los miembros han de asumir sus distintos roles.
Poca claridad de la tecnología específica.
Dependen en sus recursos de decisiones.
No invierten en la formación de sus miembros.
Los alumnos no son productos manufacturados ni clientes.

1.3 La escuela es una organización compleja
El centro educativo se muestra como una organización compleja y multidimensional.
Analizar la realidad...