Educacion diferencial

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ESCUELA DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN DIFERENCIAL
SEDE CONCEPCIÓN

“Diferencias de aprendizaje de otros procesos de maduración, senectud, adaptación y sensorial”.

Alumnas: Marcela Cabezas Catepillàn
MarianelaRebolledo Duran

Facultad: Escuela de educación

Cátedra: psicología del aprendizaje

Profesor: M. Soledad HerreraFecha: 19/10/2010

Introducciòn

Por medio de este trabajo se pretende dar a conocer un poco más sobre las diferencias de diferencia aprendizaje de otros procesos de maduración, como senectud, adaptación y sensorial. Se hará también una breve referencia acerca de la biografía de algunos de los autores másdestacados con respecto a las corrientes de la psicología, del desarrollo cognoscitivo y conductivo de los niños, así como sus trabajos, obras y sus aportes a la educación, sin olvidar su estudio acerca de las teorías del aprendizaje

El aprendizaje
Es muy compleja la definición del aprendizaje, hay diferentes puntos de vista, tantos como definiciones. El aprendizaje se refiere a conocimientosparticulares; el pensamiento y la inteligencia son instrumentos generales de conocimiento, interpretación e intervención.
Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, se modifica una antigua conducta o se extingue alguna conducta, como resultado siempre de experiencias o prácticas. Son (externas o internas), debido a la experiencia (real o imaginaria) que no puede explicarse por unestado transitorio del organismo, por la maduración o por tendencias de respuesta innata.
Aprendizaje es la adaptación de los seres vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir.
Madurar es necesario para aprender y adaptarse al ambiente de la manera más adecuada.
• Estado transitorio: EAC, enfermedades, envejecimiento, fatiga, habituación, sensibilización o interferencia.
•Maduración: implica un estado de actualización de nuestras potencialidades biológicas dadas por una base genética. Implica la aparición y desaparición de reflejos.
Este aprendizaje se puede modificar por un aprendizaje posterior y siempre es potencial, es necesario tener la motivación y la oportunidad de ejecutar la conducta aprendida.

Maduración:
El aprendizaje y la maduración presentan aspectossimilares, pero esto no quiere decir que los mismo. El aprendizaje ocurre durante el período de maduración. Existen actividades que no se aprenden, que existen ya al nacer. El niño recién nacido puede agarrar un dedo o un lápiz con tanta fuerza como para soportar su propio peso. También puede, al nacer, mover la cabeza, los brazos y las piernas, así como succionar, deglutir y otras actividades queno ha aprendido. El proceso de maduración y aprendizaje aparece ya en el embrión. Un aparato registrado colocado sobre el abdomen de la madre indica que el feto puede reaccionar a un sonido fuerte y brusco con enérgicos movimientos que parecen de miedo o de retracción. Si le estímulo sonoro se repite durante cierto tiempo la reacción se va debilitando hasta desaparecer. El embrión, acostumbrado alsonido, "aprende" a no reaccionar.
PRECISIONES CONCEPTUALES

MADURACIÓN: Cambios morfológicos y de pautas de conducta que ocurren de forma natural, es decir, en ausencia de aprendizaje. Es un cambio cualitativo influido por factores hereditarios y ambientales
Es un fenómeno autónomo, sujeto a leyes inmanentes e independientes del medio, sin cooperación de la experiencia: actúa desde...