Educacion diferencial

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INDICE

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PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN LA FAMILIA Y LA ESCUELA COMO CONTEXTOS DE ENSEÑANZA DE HABILIDADES SOCIALES A LAS FAMILIAS DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD VISUAL Y CEGUERA A LAS FAMILIAS DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA A LAS FAMILIAS DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL A LAS FAMILIAS DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ A LAS FAMILIAS DENIÑOS Y NIÑAS CON AUTISMO

Presentación
Invitamos a los padres y a los profesores a conocer “Escuela, Familia y Discapacidad”, Guía N°2. Esperamos sea un aporte significativo para la educación de los niños y niñas con necesidades educativas especiales. El Ministerio de Educación está interesado en mejorar la participación de los padres, madres y apoderados/as en la educación de sus hijos,teniendo entre sus propósitos, el fortalecimiento del rol de la familia, como principal agente socializador de niños, niñas y jóvenes. El Programa de Educación Especial contempla entre sus acciones, proporcionar información a la familia sobre algunas características de sus hijos e hijas, proponiéndoles algunas actividades y tareas que les permitan facilitar su plena integración social, comunitaria yescolar. Así también, darles a conocer las diversas opciones educativas, para lograr mayor participación de los padres en la escuela y en la comunidad.

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familia escuela
Continuando con el esfuerzo de abrir y construir espacios, que permitan estrechar las relaciones entre el hogar y la escuela, presentamos “Escuela, Familia y Discapacidad”, Guía N°2, como un ayuda más en la tarea deorientación a padres, madres y familias de niños y niñas con discapacidad.

discapacidad

E S C U E L A , F A M I L I A Y D I S C A P A C I D A D , G U Í A N º 2 P R O G R A M A D E E D U C A C I O N E S P E C I A L / M I N E D U C

Introducción
Esta guía ha sido diseñada, para trabajarla en conjunto con la escuela, en beneficio del desarrollo y de los aprendizajes de los niños y niñas connecesidades educativas especiales. En este contexto, profesores y padres desempeñan sus respectivos roles y se complementan entre sí en forma cooperativa, apoyándose mutuamente y fortaleciendo los aprendizajes de estos niños. Aquí los padres encontrarán información sobre algunas características de las distintas discapacidades, sobre las formas en que la familia puede participar del proceso educativo deniños y niñas en edad escolar. Desde esta perspectiva, propone actividades y ejercicios relacionados con la vida diaria, la comunicación, los juegos y momentos de recreación. Así también, considera la participación de los hermanos, de otros compañeros y adultos, haciendo presente en todo momento sus derechos y obligaciones como miembros de esa comunidad. Es en el seno de la familia dónde los niñosviven sus primeras experiencias integradoras. Son los hermanos y adultos, los que generan las oportunidades de aprendizaje y les muestran modelos de comportamiento socialmente aceptados por la comunidad. Los niños y niñas con discapacidad, como cualquier persona, perciben los sentimientos que su familia manifiesta hacia ellos, saben si los aceptan y los quieren como son, se dan cuenta en susactitudes y gestos, si tienen confianza en ellos y en sus capacidades. El concepto que el grupo familiar tiene de los niños y niñas se manifiesta en cada situación en el hogar y también fuera de él, esto es la base de su personalidad, su autoestima y la seguridad sobre sus logros y desempeño como integrantes de la sociedad. Reiteramos la importancia de la familia en la educación de los hijos, su roles determinante en la futura inserción social de los niños y niñas con discapacidad.

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E S C U E L A , F A M I L I A Y D I S C A P A C I D A D , G U Í A N º 2 P R O G R A M A D E E D U C A C I O N E S P E C I A L / M I N E D U C

La familia y la escuela como contextos de enseñanza de habilidades sociales
Al interior del grupo familiar los niños y niñas aprenden diferentes valores,...
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