Educacion Diferencial
Páginas: 2 (426 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2012
POS TITULO EDUCACION DIFERENCIAL
Segunda Parte – EXAMEN
ALUMNAS
Leslie Pizarro Llanos
Paulina Araya Rojas
()
La Serena, 05 de Marzo, 2012
Si usted notase en un alumno/a unainmadurez que comprometiera las funciones básicas de percepción, psicomotricidad y lenguaje, ¿qué actividades realizaría con él/ella a modo de ayudarlo a nivelarse? Describa dos actividades para cadafunción básica que sean diferentes a las enunciadas en el texto.
Describa las dificultades que debiera atender el docente para evidenciar en sus alumnos un posible diagnóstico de dislalia, basándosecon ello en la sintomatología expuesta en el texto.
En relación a dislexia, mencione y describa cuáles podrían ser las causas más comunes que usted considera relevantes de atender, ya sea paraprevenir o tratar un eventual diagnóstico de este tipo.
Con respecto a la disgrafía, describa cómo usted podría orientar a sus alumnos en el proceso de aprendizaje de la escritura, considerandopara ello las causas pedagógicas más comunes de una digrafía mencionadas por el texto.
Algunas formas de orientar a los alumnos en el aprendizaje de la escritura podrían ser:
Entregarles unaenseñanza basada en el constructivismo, en donde la enseñanza no sea tan ritualista.
Adaptar la enseñanza a todas las diferencias individuales que presentan los alumnos.
Realizar instrucciones enforma detenida en las primeras etapas del aprendizaje.
Orientarlos en la adquisición de destrezas motoras y en el cambio de la escritura de script a cursiva.
Y practicar la ecritura como unejercicio diario.
Tomando en cuenta las sugerencias metodológicas para el tratamiento de la disgrafía en relación a relajación brazo- muñeca- mano y la reeducación gestual dígito manual, invente unjuego que contenga algunos de los componentes ofrecidos en el texto, describiendo a través de una planificación todos los pasos a seguir.
PANIFICACION DE RELAJACION MUSCULAR |
JUEGO |...
Segunda Parte – EXAMEN
ALUMNAS
Leslie Pizarro Llanos
Paulina Araya Rojas
()
La Serena, 05 de Marzo, 2012
Si usted notase en un alumno/a unainmadurez que comprometiera las funciones básicas de percepción, psicomotricidad y lenguaje, ¿qué actividades realizaría con él/ella a modo de ayudarlo a nivelarse? Describa dos actividades para cadafunción básica que sean diferentes a las enunciadas en el texto.
Describa las dificultades que debiera atender el docente para evidenciar en sus alumnos un posible diagnóstico de dislalia, basándosecon ello en la sintomatología expuesta en el texto.
En relación a dislexia, mencione y describa cuáles podrían ser las causas más comunes que usted considera relevantes de atender, ya sea paraprevenir o tratar un eventual diagnóstico de este tipo.
Con respecto a la disgrafía, describa cómo usted podría orientar a sus alumnos en el proceso de aprendizaje de la escritura, considerandopara ello las causas pedagógicas más comunes de una digrafía mencionadas por el texto.
Algunas formas de orientar a los alumnos en el aprendizaje de la escritura podrían ser:
Entregarles unaenseñanza basada en el constructivismo, en donde la enseñanza no sea tan ritualista.
Adaptar la enseñanza a todas las diferencias individuales que presentan los alumnos.
Realizar instrucciones enforma detenida en las primeras etapas del aprendizaje.
Orientarlos en la adquisición de destrezas motoras y en el cambio de la escritura de script a cursiva.
Y practicar la ecritura como unejercicio diario.
Tomando en cuenta las sugerencias metodológicas para el tratamiento de la disgrafía en relación a relajación brazo- muñeca- mano y la reeducación gestual dígito manual, invente unjuego que contenga algunos de los componentes ofrecidos en el texto, describiendo a través de una planificación todos los pasos a seguir.
PANIFICACION DE RELAJACION MUSCULAR |
JUEGO |...
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