educacion dual

1. Portadilla
2. Resumen
3. Texto
4. Referencias
5. Notas al calce
6. Tablas
7. Figuras
8. Apéndices













































Introducción

La psicología educativa tiene como finalidad dos funciones principales, la primera de ellas es desarrollar teorías de aprendizaje y de la enseñanza, la segunda formularindicaciones practicas para los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desde esta perspectiva el devenir histórico de la educación ha sido influenciado por la psicología conductista con sus teorías que proponen principios aplicables a los procesos de enseñanza.

En este trabajo pretendemos abarcar los conceptos de la teoría conductual y sus principales aportes a la educación, así como aspectos dedesarrollo emocional en el niño. Algunos de los autores en el modelo conductual son J.B Watson, I. Pavlov, E. L Thonrdike, B. Skinner, y con sus experimentos llegaron a conclusiones que se mantienen vigentes en la actualidad y aplicables en la educación y otros disciplinas.

En el desarrollo emocional nos basaremos en la propuesta de Susan Harter (1996) para explicar cómo en la expresión delas emociones tanto positivas como negativas los niños se tornan más consientes de sus propios sentimientos y los de otras personas; permitiendo así la regulación de su expresión emocional en situaciones sociales tal como opina Saarni et al (1998).

El desarrollo emocional y el aprendizaje están íntimamente ligados. Para el logro de un aprendizaje determinado, se requiere de un adecuadodesarrollo emocional y a su vez éste permite un mejor aprendizaje; existe reciprocidad entre estos dos conceptos.


La educación, psicología conductual y desarrollo emocional, constituyen los ejes del presente trabajo el cual parte de tres entrevistas realizadas a padres de familia respecto a métodos de castigo, aprendizaje, reforzadores y aspectos emocionales del niño.Objetivo General

Describir los conceptos básicos de la teoría conductual y su aplicación en la educación.

Objetivos específicos

Indagar acerca de los métodos empleados por tres padres de familia en la disciplina y educación de sus hijos.
Contrastar el contenido de las entrevistas con la teoría conductual y aspectos de desarrollo emocional del niño.
Determinar lainfluencia del desarrollo emocional en el proceso de aprendizaje

















Marco Teórico
Generalidades del conductismo y sus principales exponentes
La primera década del siglo pasado fue de transición en el campo de la psicología, parte de los psicólogos del momento manifestaba insatisfacción respecto a la psicología tradicional que se centraba en el estudio de laconciencia y por ende se empezó a cuestionar la validez del método introspectivo característico de la psicología dominante del momento. Se buscaba una mayor objetividad en la psicología y era necesario pasar del mentalismo a lo que más adelante se conocería como el conductismo.
En este contexto el psicólogo norteamericano John B. Watson (1978-1958) considerado el padre del conductismo, se basóen la propuesta de Ivan Pavlov (fisiólogo ruso) sobre el condicionamiento clásico, vio la explicación lógica de cómo se desarrollaba y modificaba la conducta. Watson pensaba que los estudios de Pavlov revelaban que todas las formas de conducta, independientemente de su complejidad, se podían reducir a una serie de patrones estímulorespuesta. Opinaba que la tarea de la psicología era estar encondiciones de determinar que estímulos habrían de producir una respuesta particular.
Watson dirigía su investigación a establecer como una mente organizaba reaccionaba frente a su entorno, determinándolo no por introspección, sino por medio de la observación de la conducta, de ahí que realizara experimentos con animales para estudiar la conducta observable y medible aplicando los principios...