Educacion En Chile

Introducción

La equidad y calidad de la educación obligatoria en este país siempre ha sido un tema de discusión entre las personas que pretende estudiar estos fenómenos en lo que pueden concordar es que ambos no se dan con igualdad en los diferentes centros educacionales y estratos socioeconómicos. A través de la historia han existido diferentes propuestas en lo referente a la política deeducación, la que nos rige hora con algunas modificaciones es la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza LOCE creada en los últimos días del Gobierno militar con ciertas variables que no benefician directamente a los establecimientos educacionales que tradicionalmente eran administrados por el Estado.
Esta ley además convirtió la educación en un negocio donde la educación pagada es la quemejores resultados ha demostrado frente a la educación municipalizada en los diferentes instrumentos de medición de la calidad de la educación. En este informe ahondaremos más en la política social en las consecuencias que trajo consigo y los cambios que el gobierno se vio forzado a realizar

Equidad y calidad de la educación obligatoria

La educación es un eslabón para el desarrollo de laintegración social y desarrollo productivo. En Chile se han desarrollo varias políticas sociales en búsqueda de una mejora en la calidad y lograr una mayor equidad en su distribución, adquiriendo herramientas y reformas. A partir de los gobiernos democráticos, se incrementa el papel de estado, definiendo prioridades y demostrando liderazgos para el desarrollo de la educación, adoptando el Estado unpapel de promotor de la educación.
Para poder entender bien respecto a este fenómeno social, debemos identificar el significado dado hacia calidad, equidad y obligatoriedad de la educación. De acuerdo a la calidad de la educación “Predomina un discurso hegemónico tras el cual se construyen las Políticas educativas que tiende a hacer sinónimos de calidad de la educación con resultado derendimiento escolar estandarizado.
En Chile la calidad de la educación significa buenos resultados en el SIMCE y mejora de la calidad en educación, es subir los puntajes en esta prueba. Tras esta lógica se construyen las políticas se planifican y distribuyen los apoyos y asesorías” (OPECH 2007). La jerarquizacion de la educación, es algo que se impuso desde 1980 con la promulgación de la LOCE, con laprivatización de la educación. “El evidente acento que se coloca en el sistema de mercado educacional, por la relación inversión producto a que se aplican las pruebas estandarizadas, el empleo que de ellas se hace mas allá de sus reales competencias solo se explica en el marco de políticas educacionales en que imperan los propósitos económicos, por encima de los dirigidos a la discriminaciónpositiva en favor de los sectores de pobreza. Se ha acuñada la expresión calidad y equidad. En este contexto el principio ético de la equidad fundamenta políticas de desigualdad por el tratamiento diferenciado para cada tipo de escuela y que se expresa en la discriminación positiva. Esto enfatiza la preocupación por atender las necesidades de los grupos mas postergados, pero a la vez da cuenta dela discriminación socio económica y cultural desde el modelo de la educación de mercado se subentiende que el que tiene más recibe más; el que tiene menos, recibe menos”.(Viola Soto Guzmán 2004).
Los colegios privados tienen mas recursos y disponen de mejores herramientas, también se nota en lo puntajes del SIMCE que son superiores, también se ven las diferencias socioeconómicas donde lopagado sin duda tiene mejores resultados y precisamente refiriéndonos a los centros educacionales “Se neutraliza lo imputable al establecimiento y al contexto en que se desenvuelve considerando las variables de tipo socioeconómico, índice de vulnerabilidad. Índice geográfico, nivel educacional de los padres y nivel de inversión por alumno para obtener un indicador del nivel de eficiencia de los...