educacion especial





CENTRO DE PRÁCTICAS


Escuela de educación
Especial 501

Ángel A. Córtese




















Practica profesional IV

Profesora: Ana Bayugar

Alumnas:
Marisco, Rosina
Pizarro, Guillermina
Ortiz, María Eugenia

Estudiantes del instituto superior de formación docente y técnica n 33. 4to año de la carrera tecnicatura superior en trabajo social

Fechaentrega: 11 febrero 2013











INTRODUCCION

Como cierre de cursada para analizar y reflexionar sobre la práctica desarrollaremos a continuación el recorrido de nuestras prácticas pre-profesionales en la escuela especial 501 de la ciudad de Tres Arroyos.
Para la elaboración del mismo se utilizara el proceso metodológico propuesto por Margarita Rozas Pagaza el cualconsiste en tres momentos que son: inserción, diagnostico y planificación.
Se considera relevante desarrollar en que consiste cada paso.
Inserción: es el primer acercamiento a la trama social que los sujetos establecen en su vida cotidiana con relación a la satisfacción de sus necesidades.
Para el trabajador social es el momento de los interrogantes y un momento importante de reflexión paraestablecer una estrategia de intervención, significa preguntarse por las necesidades de los sujetos como elemento fundamental en la construcción del campo problemático. El seguimiento de estas necesidades va configurando la trama particular, en la cual la intervención se articula a la singularidad que adquiere la “cuestión social” en la vida de los sujetos.
En la inserción se combinan técnicas deintervención y técnicas de conocimiento.
Las técnicas de uso mas frecuentes son, la observación, entrevistas, testimonios, investigación, bibliografía, visitas domiciliarias, etc.
Diagnostico: desde la perspectiva teórico metodológica, el diagnostico es un momento de síntesis del conocimiento que se inicia en la inserción y fundamenta la problemática central que estructura el campo problemático dela intervención. Es una instancia en la que se explicitan los nexos de la “cuestión social” relacionada a la satisfacción de las necesidades de los sujetos y que, a su vez, permite obtener explicaciones teóricas sobre la realidad particular, posibilitando reorientar los objetivos y una estrategia de intervención profesional.
Esta perspectiva del diagnostico es el resultado de procesos cognitivosque se han ido acumulando desde el momento de la inserción.
Planificación : planificación ,en trabajo social , tiene un significado articulador las acciones del profesional a nivel general y en el ámbito particular es la explicitación técnica de objetivos y actividades que viabilizan la intervención profesional , la planificación se va modificando permanentemente en la medida que es un proceso quesigue los condicionamientos de una realidad.1


INSERCION

La profesora de practica junto a directivos de la institución acordaron que cada una de las practicantes deberían cumplir con un total de 60 horas de practicas en la misma y que la tarea seria la de observación y acompañamiento a las asistentes sociales en sus tareas diarias dentro y fuera de la institución, como la participaciónen las reuniones internas de equipo, y también reuniones con otras instituciones a las cuales asisten niños integrados,. Se acordó también que participarían en la convocatoria a los juegos recreativos olímpicos especiales que fueron el 14 de noviembre. Por ultimo se acordó trabajar en la convocatoria y armado del acto de fin de año, con el objetivo de acercar las familias a la escuela y compartirun momento mas junto a sus hijos.
El día martes 6 de noviembre nos acercamos a la Escuela 501 las practicantes de trabajo social. Nos recibió la vicedirectora en la dirección de la escuela para acordar días y horarios en los que se realizarían las prácticas. Se acordó dos practicantes con cada asistente social (A.S.)
Una de las practicantes comenzó como anteriormente se menciono el...