Educacion Especial

EDUCACIÓN ESPECIAL. CONCEPTO.
Atendiendo a los diferentes ámbitos desde donde se estudia y trabaja sobre la EE podemos considerar la EE:
“como un conjunto de acciones educativas, insertas dentro de un sistema educativo general, que tienden a la atención y sostén de las personas que presentan una dificultad para alcanzar con éxito, conductas básicas exigidas por el grupo social y cultural alque pertenecen, una educación ya no centrada en el niño exclusivamente, sino también en el entorno, en las carencias de éste y en las posibilidades y aptitudes de los docentes para satisfacer las necesidades de todos los niños”

Se plantea por primera vez la atención a alumnos con deficiencias, no obstante, la educación especial se concibe, en esta ley, como un sistema paralelo al sistemaeducativo ordinario.
Esta ley, va a dar lugar a la creación, en 1975, al Instituto Nacional de educación especial. Este instituto tiene dos funciones:
Regular los centros de educación especial.
Elaborar el plan nacional de educación especial que se publica en 1978. En este plan se establecen 4 criterios: el de normalización, integración, sectorización e individualización.
Criterio denormalización: hace referencia a la relación que se establece entre las personas deficientes y el resto de la sociedad. El movimiento de normalización surge en el norte de Europa. Para Mikkelsen normalizar sería posibilitar que el deficiente desarrolle un tipo de vida tan normal como sea posible. La normalización implica un cambio de actitudes en toda la comunidad, en la forma de pensar, de sentir y decomportarse, por eso lo ideal sería que la educación de las personas con deficiencias se llevase a cabo en el sistema educativo ordinario. La normalización está íntimamente relacionada con la integración.
Criterio de integración: pretende unificar la educación ordinaria y la educación especial. Parte de la idea de que las relaciones entre individuos se basan en el reconocimiento de que todos compartimoslos mismos valores y derechos, así como en el reconocimiento de la integridad de la otra persona.
Tanto la integración como la normalización aparecen en el ámbito de lo social. Según Nirje, integración significa que las relaciones entre los individuos han de fundamentarse en compartir valores y derechos.
Criterio de sectorización: consiste en aplicar el principio de normalización a la prestaciónde servicios al alumno en el entorno que vive. El sector sería una unidad geográfica y de población en la cual se considera posible evaluar las necesidades, programar los servicios, prestar las atenciones requeridas y estar sujeto a controles de calidad. En definitiva la sectorización, consistiría en prestar servicios a quienes los necesitan y donde los necesiten, es decir, en su ambiente físico,familiar y social.
Criterio de individualización: parte de la idea de que el sujeto deficiente es único, de ahí que la educación respete en todo momento las peculiaridades psicológicas y físicas que lo caracterizan. Para llevar a cabo este principio sería preciso disponer de una metodología adecuada

DIAGNÓSTICO
Los niños con Necesidades Educativas Especiales que son sujetos de la EducaciónEspecial, requieren de los múltiples servicios que se brindan en las Escuelas de Educación Especial. Estos servicios demandan una particular intervención de los docentes, que se ve favorecida o limitada por múltiples dimensiones como la apropiación de metodologías de abordaje, nuevos lenguajes y tecnologías de comunicación alternativa, conocimiento actualizado de gestión y articulación en redesinterinstitucionales.
PREVENCION
PREVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Prevención significa tomar medidas encaminadas a impedir que aparezcan deficiencias.
PREVENCIÓN PRIMARIA. Medidas adoptadas para eliminar las causas de posibles deficiencias, como campañas de higiene, de información, de vacunación, etc.
PREVENCIÓN SECUNDARIA. Es el diagnóstico precoz, cuando la enfermedad o deficiencia está...