Educacion Especial

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE



PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS




TERCER TRAYECTO DE FORMACIÓN
MENCIÓN EDUCACIÓN ESPECIAL


ACTIVIDADES PARA EL COMPONENTE
VINCULACIÓN PROFESIONAL BOLIVARIANAVIII SEMESTRE




DICIEMBRE, 2006


El componente Vinculación Profesional Bolivariana en el tercer trayecto de formación del PNFE, debe permitir a los y las estudiantes en formación reafirmarse como futuros educadores y educadoras en correspondencia con las expectativas planteadas en su Proyecto de Vida. Este componente de formación tiene como premisa la preparación recibida por los y lasestudiantes en los contenidos de los básicos curriculares y ejes transversales, el desarrollo de habilidades docentes, investigativas y laborales adquiridas en las actividades realizadas en el proceso formativo junto a su maestro o maestra tutor(a) y en la realización de sus proyectos de aprendizaje.

En tal sentido, los y las estudiantes, han adquirido y desarrollado un conjunto deconocimientos, habilidades, actitudes y compromisos que les permitirán cumplir con éxito el objetivo del III Trayecto:


• Demostrar en su actuación profesional, la preparación que caracteriza al (la) educador(a) bolivariano(a) de acuerdo con el nivel y modalidad donde se especializa, impulsando las transformaciones que requiere la Nueva República como expresión del compromiso asumido durante suproceso de formación.

Para lograr dicho objetivo, es necesario que los (las) estudiantes del PNFE asuman un rol verdaderamente activo en el desarrollo del proceso formativo en los diferentes escenarios de formación en los cuales participa, en especial como facilitadores(as) del proceso que se desarrolla en su grupo con el maestro o maestra tutor(a), en el trabajo con la familia de los educandos yen la comunidad.

El componente de Vinculación Profesional Bolivariana debe contribuir a que los (las) estudiantes profundicen en:


• Las particularidades de los momentos del desarrollo propias de cada edad en correspondencia con el nivel o modalidad del Sistema Educativo Bolivariano
• La atención a los(las) niños(as), adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales• La concepción de la Nueva Escuela en la Educación Bolivariana considerada como espacio:

➢ Para la producción y la productividad


➢ Para la paz

➢ De formación integral


➢ De creación y creatividad


➢ De salud y vida


➢ Como centro del quehacer comunitario


➢ De comunicación alternativa


➢ Paralas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC`s)


➢ De innovación tecnológica

Así como en otros aspectos referidos a:

➢ La historia de la educación venezolana.

➢ La educación indígena intercultural bilingüe y la extensión de la interculturalidad como principio rector del SEB.

➢ La educación rural (según sea el caso).


➢La metodología de los proyectos que se ejecutan en la escuela y la comunidad en cada nivel.


➢ La didáctica particular de cada nivel y /o modalidad y los procesos administrativos que en estos se
producen.


➢ El diagnóstico pedagógico y las estrategias utilizadas para facilitar el aprendizaje.


➢ El trabajo con la familia, la comunidad y lasorganizaciones comunitarias.


En cada uno de los aspectos deben profundizar en todo lo relacionado con la política del Ministerio de Educación para la Escuela Bolivariana como nivel del SEB y en las principales transformaciones que se producen en las instituciones educativas, incorporándose activamente en este proceso de construcción continua.

Una vez señalada la esencia del componente...