educacion inclusiva
Páginas: 10 (2471 palabras)
Publicado: 30 de abril de 2014
- Introducción.
La educación especial o educación diferencial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales, por superdotación intelectual o por discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.
La atencióneducativa del alumnado con necesidades educativas especiales ha experimentado una gran evolución en las últimas décadas. Desde 1978, año en él se acuñó el término de necesidades educativas especiales, hasta la fecha, se ha experimentado un cambio notable en la respuesta educativa que este alumnado recibe tanto en el plano teórico como en el práctico.
En el ámbito de la Educación Especial se poneel énfasis en las ayudas que el sistema debe facilitar para satisfacer las necesidades educativas debidas a las capacidades personales del alumnado y a otras situaciones excepcionales de enfermedad o alteraciones del comportamiento. Esta atención educativa no parte de las limitaciones del alumnado sino de sus posibilidades, habilidades y destrezas.
La respuesta educativa se fundamenta en losprincipios de individualización y personalización de la enseñanza. Cada alumno/a ha de recibir atención, pero ésta ha de ser distinta y/o personalizada, ya que la atención y la respuesta educativa que cada caso requiere es diferente. Cada uno presenta una situación de partida concreta y necesita la atención prioritaria a determinadas necesidades comunicativas, cognitivas, sociales, de interaccióncon el medio...etc.
Educación inclusiva implica acoger a todos los niños y niñas, jóvenes y adultos, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras derivadas de éstas1, como la religión, el sexo, minorías étnicas…, haciendo frente a un alumnado diverso y prestando atención a cada uno de los individuos que lo integran. Además, debemosconsiderar la educación inclusiva como un proceso que afecta e integra no solo a los alumnos, sino también al profesorado, al personal no docente, a la familia2 y, en general, a todo lo que rodea el entorno del menor, ya que, como muestra de apertura a la comunidad, en ella se implica también a las diferentes personas e instancias de la localidad3. De manera que nos encontramos ante un trabajo de todala comunidad que rodea al niño, ponderando su interés superior y con su propia participación. Lo que debemos entender como un proceso democrático que respeta los derechos de los niños y que puede hacer verdaderamente efectiva la igualdad de oportunidades.
-Desarrollo.
En España, como en los países de nuestro entorno, se partió de una situación de exclusión del sistema educativo, de losniños con discapacidad, por considerarlos no educables y una “vergüenza” para sus familias. Posteriormente se consideró que si tenían derecho a ser educados, pero en centros segregados.
El proceso de inclusión educativa se inició a partir de la Ley de Integración Social de los Minusválidos (LISMI) de 1982, dando lugar a una vertebración de un programa de integración escolar para transformar elsistema educativo, transformación que tuvo lugar sobre todo a partir de 1985. Hoy tenemos como norma fundamental la Ley Orgánica de Educación de 2006, cuyo Título II está dedicado a la Equidad en la Educación, y dentro de este, el Capítulo I al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
¿Qué se entiende por educación inclusiva? Se entiende por educación inclusiva aquella queimparte enseñanza, dentro del sistema común de educación, a todos los niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales.
Cuando hablamos de derecho a la educación, hablamos de derecho a la educación mejor, de forma análoga a cuando hablamos de salud.
La escuela es el primer lugar de convivencia para una persona fuera del ámbito de la familia y por ello es importantísimo que todos...
La educación especial o educación diferencial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales, por superdotación intelectual o por discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.
La atencióneducativa del alumnado con necesidades educativas especiales ha experimentado una gran evolución en las últimas décadas. Desde 1978, año en él se acuñó el término de necesidades educativas especiales, hasta la fecha, se ha experimentado un cambio notable en la respuesta educativa que este alumnado recibe tanto en el plano teórico como en el práctico.
En el ámbito de la Educación Especial se poneel énfasis en las ayudas que el sistema debe facilitar para satisfacer las necesidades educativas debidas a las capacidades personales del alumnado y a otras situaciones excepcionales de enfermedad o alteraciones del comportamiento. Esta atención educativa no parte de las limitaciones del alumnado sino de sus posibilidades, habilidades y destrezas.
La respuesta educativa se fundamenta en losprincipios de individualización y personalización de la enseñanza. Cada alumno/a ha de recibir atención, pero ésta ha de ser distinta y/o personalizada, ya que la atención y la respuesta educativa que cada caso requiere es diferente. Cada uno presenta una situación de partida concreta y necesita la atención prioritaria a determinadas necesidades comunicativas, cognitivas, sociales, de interaccióncon el medio...etc.
Educación inclusiva implica acoger a todos los niños y niñas, jóvenes y adultos, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras derivadas de éstas1, como la religión, el sexo, minorías étnicas…, haciendo frente a un alumnado diverso y prestando atención a cada uno de los individuos que lo integran. Además, debemosconsiderar la educación inclusiva como un proceso que afecta e integra no solo a los alumnos, sino también al profesorado, al personal no docente, a la familia2 y, en general, a todo lo que rodea el entorno del menor, ya que, como muestra de apertura a la comunidad, en ella se implica también a las diferentes personas e instancias de la localidad3. De manera que nos encontramos ante un trabajo de todala comunidad que rodea al niño, ponderando su interés superior y con su propia participación. Lo que debemos entender como un proceso democrático que respeta los derechos de los niños y que puede hacer verdaderamente efectiva la igualdad de oportunidades.
-Desarrollo.
En España, como en los países de nuestro entorno, se partió de una situación de exclusión del sistema educativo, de losniños con discapacidad, por considerarlos no educables y una “vergüenza” para sus familias. Posteriormente se consideró que si tenían derecho a ser educados, pero en centros segregados.
El proceso de inclusión educativa se inició a partir de la Ley de Integración Social de los Minusválidos (LISMI) de 1982, dando lugar a una vertebración de un programa de integración escolar para transformar elsistema educativo, transformación que tuvo lugar sobre todo a partir de 1985. Hoy tenemos como norma fundamental la Ley Orgánica de Educación de 2006, cuyo Título II está dedicado a la Equidad en la Educación, y dentro de este, el Capítulo I al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
¿Qué se entiende por educación inclusiva? Se entiende por educación inclusiva aquella queimparte enseñanza, dentro del sistema común de educación, a todos los niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales.
Cuando hablamos de derecho a la educación, hablamos de derecho a la educación mejor, de forma análoga a cuando hablamos de salud.
La escuela es el primer lugar de convivencia para una persona fuera del ámbito de la familia y por ello es importantísimo que todos...
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