Educacion Infantil Tema 19

TEMA 19

LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EDUCACIÓN INFANTIL
TÉCNICAS Y RECURSOS PARA LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL
INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL CASO DE LENGUAS EN CONTACTO

La adquisición del lenguaje oral es uno de los aspectos más relevantes del desarrollo infantil por su importancia en los procesos de representación y de socialización.
Se trata de un proceso Activo yConstructivo en el que los contextos comunicativos desempeñan un papel fundamental.
Teniendo esto en cuenta a la hora de planificar actividades en Educación Infantil debemos de considerar los siguientes principios:

Estimular la comunicación propiciando multitud de intercambios lingüísticos, variadas y frecuentes situaciones en las que el niño pueda hablar
Utilizar el Juego comoelemento central puesto que la actividad de los niños en esta etapa es fundamntalmente lúdica
Ofrecer buenos modelos lingüísticos, favoreciendo la práctica de los diferentes usos del lenguaje.

No obstante la enseñanza de la lengua en Educación Infantil plantea un importante problema: en el contexto escolar es muy difícil que puedan producirse interacciones adulto-niño con la frecuencianecesaria. Sabemos que es el tipo de interacción más propicia para la estimulación del lenguaje, por tanto será preciso definir objetivos y técnicas para el trabajo colectivo aceptando las limitaciones con las que nos encontramos.
Monfort y Juárez (1992) proponen para ello los siguientes objetivos:

Potenciar el Aprendizaje a través del entrenamiento de los niveles fonéticos, semánticos,morfosintácticos y pragmáticos
Un Lenguaje para la Escuela. Teniendo en cuenta que el lenguaje empleado en la escuela tiene unas características muy diferentes respecto al entorno sociocultural de determinados niños (estructura morfosintáctica, descontextualización, riqueza y complejidad del vocabulario...) las diferencias individuales se van a hacer notar muy rápidamente.
Nuestro papel ha de ser elde entrenar el lenguaje dentro de la escuela y para su propio contexto, no debemos intentar reproducir los modelos ni imitar la interacción madre-niño que solo podríamos conseguir en contados y escasísimos momentos.
Prevenir la aparición de trastornos del lenguaje. El maestro de educación infantil debe tener una formación suficiente para poder detectar dificultades que los niños puedanpresentar en el desarrollo del lenguaje, así como para orientar a la familia y participar en los posibles procesos de reeducación.
Preparar para el lenguaje escrito. Será muy beneficioso que los niños se vayan familiarizando con la traducción gráfica del lenguaje oral, utilizaremos el lenguaje como un objeto de exploración y manipulación (consciencia silábica y fonética, consciencia de la presenciade palabras en las oraciones...)

Los objetivos han de fundirse en juegos y actividades en torno a un tema común. No necesariamente hemos de reservar un horario especial a las actividades del lenguaje, este debe contemplarse desde una perspectiva globalizadora, suscitando el interés que es condición indispensable para un buen aprendizaje.

(Técnicas y Recursos para la comprensión y ExpresiónOral)
EL LENGUAJE EN EL AULA: LA CONVERSACIÓN

Florin y otros (1985) describen tres situaciones básicas de uso del lenguaje oral tal como suelen darse en educación infantil: La Sesión “De Lenguaje”, El Lenguaje en los Talleres y la Sesión de Conversación.
Frente a las dos primeras la sesión conversacional registra la mayor variedad de riqueza lexical y la mayor complejidad sintáctica, aldirigir el maestro una conversación en torno a las experiencias propias de los alumnos, sobre todo si se mantiene en su papel de animador y no cae en la tentación de ocupar de nuevo el protagonismo.
Su principal cualidad consiste en la espontaneidad y flexibilidad de su desarrollo, pero existen una serie de consejos para iniciarla con éxito: (9)

Colocación de los Niños: Si vamos a trabajar...