EDUCACION MORAL

INTRODUCCIÓN

A través de los tiempos, las sociedades han reconocido la necesidad de instruir a la próxima generación para transmitirles los conocimientos y habilidades. La historia documentada, desde mucho tiempo antes de la era actual, recalca que la educación también debe formar el sentido moral.
Es así, como los padres, los docentes y los integrantes de la comunidad han compartidola responsabilidad de la educación moral, uniéndose para apoyar el desarrollo positivo del sentido moral; nada es de mayor importancia para el bienestar público que formar e instruir a la juventud en la sabiduría y la virtud. La educación moral inculca los hábitos de pensar y actuar que ayudan a las personas a convivir y trabajar juntas como familia, amigos, vecinos, comunidades y naciones.En el presente trabajo se dará a conocer los factores a considerar en la incorporación de la educación moral en el sistema educativo venezolano, la educación moral en el contexto de una sociedad democrática y plural y definiciones importantes a considerar como: Educación moral, sociedad democrática, valores fundamentales del ser humano, buenas costumbres y desempeño educativo.







1. Factores aconsiderar en la incorporación de la Educación Moral en el Sistema Educativo Venezolano.

Lo que hace educativa una acción docente no es tanto lo que consigue como resultado, sino los valores educativos que pone en juego. En su práctica educativa cotidiana con personas, el profesorado hace algo más que dar clase: educa en valores. Quizás la única manera de compartir con los alumnos losvalores básicos en los que creemos, es mostrar con nuestra práctica cotidiana que esos valores son algo más que una hueca moralina con la que es fácil quedar muy bien, son algo tan importante que, en lugar de hablar de ellos, preferimos mostrarlos en nuestra actividad cotidiana.
Por ello, el docente no puede verse sino como un agente moral, alguien cuyo trabajo puede ser entendido como un artepráctico en el que lo fundamental es la dimensión moral.
En relación a ello, Ausubel propone factores actitudinales valorativos y los mismos son desarrollados por De Zubiría (1995) para interpretar la complejidad de relaciones que se entrecruzan en el ámbito educativo investigado. De Zubiría sugiere analizar una educación de lo ético a partir de un modelo que parta de reconocer tres grandesfactores: un factor yoico, un factor asociativo y un factor cognoscitivo.
a) El factor yoico: tiene que ver con la competitividad, el auto-concepto, la necesidad de lograr metas altas, status y realización; la manera de identificarlos se da desde el autoconcepto, el liderazgo y la necesidad de logros; es decir, con Altura Humana desde los planteamientos de Cortina (1995). De Zubiría parte de dosapreciaciones: La primera hace referencia a la necesidad de amor que requiere el ser humano, la segunda cuando retoma a Beer (1978) quien dice «lo que un niño sabe y piensa sobre si afectará sus interacciones con los demás personas»

b) El factor asociativo: hace alusión a características y valores particulares como la solidaridad, la interacción social, la empatía, el servicio y ayuda a los demás; lamanera como se manifiesta tiene que ver con la relación que se tiene con los compañeros, con los adultos; es la capacidad para ser solidarios y para interactuar. Significa que se parte de reconocer que el ser humano requiere de los otros.

c) El factor cognoscitivo: trabaja el significado de conocer, comprender e indagar fenómenos naturales, sociales y tecnológicos; sus formas de expresión sonel interés por el conocimiento, las participaciones en clases, la persistencia por lo que se hace, y las elaboraciones. Para Schukina, citado por De Zubiría (1995) este interés cognitivo es un potentísimo estímulo para que el niño y la niña se conviertan de objeto de la educación en sujetos de la misma, motivados por su propia Educación.

2. Construcción de una definición de educación moral en...