educacion multicultural y concepto de cultura

Principios psicológicos del análisis infantil
Los niños forman relaciones con el mundo externo dirigiendo hacia los objetos de los que se obtiene placer la libido originalmente apegada exclusivamente al propio yo del niño. La relación del niño con estos objetos es en primer lugar narcisista. Sin embargo, es de este modo como los niños llegan a tener relaciones con la realidad.
En una edad muytemprana los niños empiezan a conocer la realidad a través de las privaciones que ésta les impone. Se defienden a sí mismos contra la realidad repudiándola. Sin embargo, el criterio de toda adaptación a la realidad, es el grado es que son capaces de tolerar las privaciones que resultan de las situaciones mismas. En análisis con pequeños uno de los resultados a obtener es la adaptación exitosa,la capacidad de tolerar frustraciones reales.
Los niños muestran a menudo, ya al principio del segundo año, una marcada preferencia por el progenitor del sexo opuesto y otros indicios de tendencias edípicas incipientes.
Análisis de niños pequeños: Los ataques de angustia en niños muy pequeños, resultaron ser la repetición de un terror nocturno que había ocurrido en la segunda mitad del segundoaño y al comienzo de su tercer año. Este temor era a la vez un efecto de una elaboración neurotica del complejo de Edipo. Hay muchas elaboraciones de este tipo, que nos llevan a establecer conclusiones sobre los efectos del complejo de Edipo.
Entre estas elaboraciones, en las que era muy clara la vinculación con la situación edípica, debe recalcarse la forma en que los niños frecuentemente se caeny se lastiman, su hipersensibilidad, su incapacidad de tolerar frustraciones, sus inhibiciones de juego, etc. La causa de estos fenómenos es un sentimiento de culpa particularmente fuerte. Los juegos de los niños nos permiten formular ciertas conclusiones especiales sobre el temprano sentimiento de culpa.
Un mecanismo fundamental y universal en el juego de representar un papel sirve para separaridentificaciones operantes en el niño, que tienden a formar un todo único. Por la división de roles el niño logra expulsar al padre y a la madre que en la elaboración del complejo de Edipo ha absorbido dentro de sí, y que ahora lo atormentan internamente con su severidad. El resultado de esta expulsión es una sensación de alivio, que contribuye en gran medida al placer extraído del juego.Aunque este juego de representar parece muy simple y ser expresión sólo de identificaciones primarias, ésta es sólo la apariencia superficial.. Es de gran importancia en el análisis de niños penetrar detrás de esta apariencia. Sin embargo puede tener un pleno efecto terapéutico sólo si la investigación revela todas las identificaciones y elementos subyacentes y, ante todo, si hemos encontrado elcamino hacia el sentimiento de culpa que está aquí en acción.
El análisis de niños muy pequeños muestra que éstos, en cuanto surge el complejo de Edipo, empiezan a elaborarlo y de ahí a desarrollar el superyó.
Los efectos de este superyó infantil sobre el niño son análogos a los del superyó del adulto, pero pesan mucho más sobre el débil yo infantil.
No puede haber dudas de que el yo de niñospequeños difiere del de los niños mayores o del de los adultos. Pero, cuando hemos liberado el yo del niño pequeño de la neurosis, resulta perfectamente adaptado a las exigencias de la realidad que encuentra exigencias todavía menos graves que las que se hacen a los adultos.
Así como la mente de los niños pequeños difiere de la de los adultos mayores, así también su reacción al psicoanálisis es enla temprana infancia diferente de la reacción posterior.
La razón por la cual este proceso es diferente del que encontramos en análisis de adultos es que en ciertos estratos de la mente infantil hay una comunicación mucho más fácil entre la conciencia y el inconsciente.
En su juego los niños representan simbólicamente fantasías, deseos y experiencias. Emplean aquí el mismo lenguaje, el mismo...