Educacion para la vida

Partiendo del supuesto que la educación formal e informal tiene como propósito formar a las persona para insertarse de manera eficaz en la sociedad y en la cultura de un mundo globalizado, así como para desarrollar su rol y encuadramiento en las estructuras económicas y productivas y considerando que la educación del individuo se da a lo largo de toda la vida, creo que es imperativo que lossistemas educativos se adapten a las exigencias de este mundo cambiante, que replanteen y vinculen entre si la secuencia de los niveles de educación básica, intermedia y superior y disponer de una transición adecuada al mundo laboral.

Considerando que al final de la educación se evolucionara en la inserción del individuo en un ambiente laboral formal o informal se debe de considerar laconveniencia de continuar reconociendo invariablemente la competencia a través de un título o documento oficial. Es pues de suma importancia establecer un mecanismo alternativo que pueda reconocer las competencias adquiridas en el transcurso de la vida educativa y profesional incluida las instituciones de enseñanza o las empresas.

Me parece de particular interés los esfuerzos desarrollados por laComisión europea con su denominado proyecto “libro Blanco” el cual prevee la creación de tarjetas personales de competencias que permitan que cada individuo hacer valer y que le reconozcan sus conocimientos y pericia a medidad que los vaya adquiriendo.
En la presentación del Libro Blanco “Enseñar y aprender, hacia la sociedad cognitiva” sobre la Educación y la Formación de la Comisión Europea delaño 1995, y considerando las conclusiones del Consejo Europeo de Cannes que subrayó que "deben reforzarse las políticas de formación y aprendizaje, elementos fundamentales para la mejora del empleo y la competitividad, y en especial la formación continua" y sobre la base de lo establecido en los artículos 126 y 127 del Tratado de Maastricht que precisan que "la Comunidad contribuirá al desarrollode una educación de calidad fomentando la cooperación entre los Estados miembros y, si fuera necesario, apoyando y completando la acción de éstos" y que "la Comisión desarrollará una política de formación profesional que refuerce y complete las acciones de los Estados miembros", respectivamente, establece entre otros los siguientes iniciativas:

Fomentar la adquisición de nuevos conocimientosAcercar la escuela a la empresa
Luchar contra la exclusión
Hablar tres lenguas comunitarias
Conceder la misma importancia a la inversión en equipamiento y a la inversión en formación.

Con respecto a la propuesta expuesta de reconocimiento de las competencias, en el libro blanco antes mencionado se establece que es preciso iniciar un proceso de valorización de las cualificaciones, conindependencia de las modalidades de su adquisición, y de aumento de las potencialidades de cada uno, que responda más estrechamente a las necesidades de los individuos y de las empresas. Es necesario un enfoque más abierto y flexible: un enfoque que estimule también la formación a lo largo de toda la vida y la adquisición continúa de competencias.
Para que cada persona pueda ejercer aún más suresponsabilidad en la construcción de su cualificación (competencia), es necesario en primer lugar que pueda integrarse más fácilmente en los sistemas de formación institucionales, lo supone que los conozca, que su acceso sea más abierto y que sea mayor la movilidad entre las distintas especialidades.

Dos soluciones son posibles: o se mantiene la condición de los títulos, y en este caso el númerode jóvenes sin título aumenta, o se amplía mucho la cantidad de títulos o de jóvenes que los obtienen, y se plantean inevitablemente preguntas en torno a la calidad de los títulos.

En los Estados de la Comunidad europea al igual que en México se observa también que un número significativo de jóvenes abandonan el sistema educativo sin títulos, lo cual los lleva a considerarlo como un...