educacion parvularia
Páginas: 52 (12810 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2013
I nstrumento de E valuación
P ara el A prendizaje
Índice
Presentación
5
Introducción
7
Orientaciones generales para la aplicación
9
Instrumento de Evaluación Para El Aprendizaje
13
Ámbito I: Formación social y personal:
Núcleo: Autonomía
15
Núcleo: Identidad
19
Núcleo: Convivencia
22
Ámbito II: Comunicación:
Núcleo: Lenguaje verbal25
Núcleo: Lenguajes artísticos
28
Ámbito III: Relación con el medio natural y cultural:
Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
31
Núcleo: Seres vivos y su entorno
33
Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
35
Hojas de Respuestas del IEPA
39
Presentación
M
Mundialmente se reconoce la importancia delos
primeros años de vida para la formación de las
personas. Esto se sustenta en las experiencias científicas
(neurociencias) que avalan el compromiso que los
Estados han suscrito para garantizar el resguardo de los
derechos de la infancia.
desarrollados e implementados por JUNJI, aportan al
mejoramiento de la calidad educativa, por lo que es
necesario revisar de forma permanente losprocesos
de evaluación y de las prácticas pedagógicas, con el
objetivo de garantizar la toma de decisiones oportunas y
pertinentes.
El Estado de Chile, al suscribir la Convención de los
Derechos del Niño y de la Niña, direcciona políticas
orientadas hacia la protección de la infancia como primer
garante del aseguramiento de su desarrollo integral. La
Junta Nacional de Jardines Infantiles,JUNJI, entrega
Educación Parvularia de calidad a párvulos en situación
de vulnerabilidad social para generar las mejores
condiciones educativas y contribuir a la igualdad de
oportunidades desde la cuna.
En esta lógica, en las páginas siguientes se presenta
un Instrumento de Evaluación Para el Aprendizaje (IEPA).
Éste representa la materialización de un trabajo que
permite recogerinformación de los aprendizajes desde
los procesos evaluativos que se realizan en el marco
de las experiencias pedagógicas, valorizando estos
aprendizajes en un continuo progresivo.
Respondiendo a este compromiso, la JUNJI construye
un Referente Curricular institucional que tiene como
sello principal la Educación Inclusiva, cuyo propósito es
recibir y educar a todos los niños y las niñasrespetando
sus características y sus condiciones particulares:
necesidades educativas especiales, culturales, sociales
y de género, resguardando de esta manera lo que nos
diferencia como seres humanos.
El Referente Curricular Inclusivo, junto al Modelo de
Gestión de la Calidad de la Educación Parvularia,
Al mismo tiempo, este instrumento se enriquece con la
incorporación de estrategiasmetodológicas plasmadas
en adecuaciones curriculares para la materialización de la
Educación Inclusiva, en beneficio de los niños y niñas de
nuestro país.
María Francisca Correa Escobar
Vicepresidenta Ejecutiva
Junta Nacional de Jardines Infantiles, JUNJI
5
Introducción
E
En respuesta a una gran necesidad sentida y
la Educación Parvularia y el actual Referente Curricularexpresada en distintas instancias y oportunidades, este
institucional que orienta la entrega de una educación
año 2012, el Departamento Técnico Nacional de la
inclusiva de calidad. Atender a la diversidad y concebir
Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), cuenta
al niño y niña como sujeto de derecho, exige un tipo de
con un instrumento de evaluación pedagógica que fueevaluación cualitativa, que se oriente al reconocimiento
elaborado por profesionales de la propia institución.
de las diferencias individuales, asumiendo el logro de
Actualmente, como todo instrumento de evaluación,
aprendizajes como un proceso distintivo en cada niña
requiere una revisión constante que permita los
o niño.
ajustes necesarios para una mejora progresiva en su...
P ara el A prendizaje
Índice
Presentación
5
Introducción
7
Orientaciones generales para la aplicación
9
Instrumento de Evaluación Para El Aprendizaje
13
Ámbito I: Formación social y personal:
Núcleo: Autonomía
15
Núcleo: Identidad
19
Núcleo: Convivencia
22
Ámbito II: Comunicación:
Núcleo: Lenguaje verbal25
Núcleo: Lenguajes artísticos
28
Ámbito III: Relación con el medio natural y cultural:
Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
31
Núcleo: Seres vivos y su entorno
33
Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
35
Hojas de Respuestas del IEPA
39
Presentación
M
Mundialmente se reconoce la importancia delos
primeros años de vida para la formación de las
personas. Esto se sustenta en las experiencias científicas
(neurociencias) que avalan el compromiso que los
Estados han suscrito para garantizar el resguardo de los
derechos de la infancia.
desarrollados e implementados por JUNJI, aportan al
mejoramiento de la calidad educativa, por lo que es
necesario revisar de forma permanente losprocesos
de evaluación y de las prácticas pedagógicas, con el
objetivo de garantizar la toma de decisiones oportunas y
pertinentes.
El Estado de Chile, al suscribir la Convención de los
Derechos del Niño y de la Niña, direcciona políticas
orientadas hacia la protección de la infancia como primer
garante del aseguramiento de su desarrollo integral. La
Junta Nacional de Jardines Infantiles,JUNJI, entrega
Educación Parvularia de calidad a párvulos en situación
de vulnerabilidad social para generar las mejores
condiciones educativas y contribuir a la igualdad de
oportunidades desde la cuna.
En esta lógica, en las páginas siguientes se presenta
un Instrumento de Evaluación Para el Aprendizaje (IEPA).
Éste representa la materialización de un trabajo que
permite recogerinformación de los aprendizajes desde
los procesos evaluativos que se realizan en el marco
de las experiencias pedagógicas, valorizando estos
aprendizajes en un continuo progresivo.
Respondiendo a este compromiso, la JUNJI construye
un Referente Curricular institucional que tiene como
sello principal la Educación Inclusiva, cuyo propósito es
recibir y educar a todos los niños y las niñasrespetando
sus características y sus condiciones particulares:
necesidades educativas especiales, culturales, sociales
y de género, resguardando de esta manera lo que nos
diferencia como seres humanos.
El Referente Curricular Inclusivo, junto al Modelo de
Gestión de la Calidad de la Educación Parvularia,
Al mismo tiempo, este instrumento se enriquece con la
incorporación de estrategiasmetodológicas plasmadas
en adecuaciones curriculares para la materialización de la
Educación Inclusiva, en beneficio de los niños y niñas de
nuestro país.
María Francisca Correa Escobar
Vicepresidenta Ejecutiva
Junta Nacional de Jardines Infantiles, JUNJI
5
Introducción
E
En respuesta a una gran necesidad sentida y
la Educación Parvularia y el actual Referente Curricularexpresada en distintas instancias y oportunidades, este
institucional que orienta la entrega de una educación
año 2012, el Departamento Técnico Nacional de la
inclusiva de calidad. Atender a la diversidad y concebir
Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), cuenta
al niño y niña como sujeto de derecho, exige un tipo de
con un instrumento de evaluación pedagógica que fueevaluación cualitativa, que se oriente al reconocimiento
elaborado por profesionales de la propia institución.
de las diferencias individuales, asumiendo el logro de
Actualmente, como todo instrumento de evaluación,
aprendizajes como un proceso distintivo en cada niña
requiere una revisión constante que permita los
o niño.
ajustes necesarios para una mejora progresiva en su...
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