Educacion Prescolar
Páginas: 10 (2426 palabras)
Publicado: 13 de octubre de 2012
El Juego en la Educación Infantil
5. EVOLUCIÓN DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO.
Los niños no juegan a lo largo de su vida de la misma forma. A pesar de que el juego de los niños evoluciona de acuerdo con su edad, no desaparece la forma de juego anterior, sino que se transforma y se hace más compleja. Los datos que aquí se dan no son algo estático y rígido, varían de unos niños a otros,pero de un modo global podemos decir:
5.1. Recién nacido.
Desde el nacimiento hasta el primer mes, se aprecian la práctica y repetición de reflejos.
El recién nacido aprende con rapidez a llamar la atención y a responder a los cuidados que le brindan los adultos.
Poco después de nacer ya inician las interacciones con sus primeros compañeros de juego: la madre y el padre.
5.2. De uno acuatro meses.
Aunque son evidentes las respuestas a los estímulos placenteros, todavía no ha comenzado lo que suele considerarse como un juego auténtico. A partir de entonces el juego se convierte cada vez más en un proceso de entrada sensorial selectiva (recepción) que se procesa en el cerebro (interpretación) y se traduce en alguna respuesta motriz adecuada (expresión). Hacia las diez o docesemanas, junta las manos sobre el pecho y, mirándolas, inicia un juego activo, entrelazando los dedos. Abre y cierra las manos.
GRUPO TADEL
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El Juego en la Educación Infantil
Más tarde, a las catorce semanas, sostiene un juguete y lo mira con atención. Empiezan a repetir reflejos y acciones aleatoriamente por puro gusto (Ej.: Pasa la lengua por los labios y nota una sensación agradable¡bien! Y lo hace de nuevo).
5.3. De los cuatro a los ocho meses.
Entre las dieciocho y veinte semanas, el bebé es capaz de alcanzar un sonajero que se le acerca, sostener la mirada hacia él y sacudirlo. También es capaz de tirarlo, abriendo las manos, pero no es capaz de dejarlo deliberadamente en su sitio. Hacia los seis meses puede alcanzar y sostener cualquier juguete que se encuentre en laradio de acción de sus brazos abiertos. Ha descubierto que tiene pies y los utiliza. Se lleva a la boca todos los objetos que coge. No es capaz de relajar las manos a voluntad.
Entre los seis y siete meses demuestra capacidad para distinguir entre personas conocidas y desconocidas.
La alegría que demuestra cuando juega con la persona que lo cuida, es a menudo, imitativa y va acompañada decarcajadas y sonrisas. Hacia los siete meses, empieza a apreciar la dualidad funcional de las manos... ¡Anda, tengo dos!, y una o dos semanas después...¡Y también dos pies! Puede sostener dos objetos simultáneamente. Cuando se le cae un juguete, éste deja de existir para él.
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El Juego en la Educación Infantil
5.4. De los ocho a los doce meses.
Se sienta en el suelo y semantiene en equilibrio. Se mueve en todas direcciones buscando los juguetes que estén al alcance de sus brazos. Se arrastra hacia los objetos que le resultan llamativos. Disfruta con los ruidos y las sensaciones táctiles que produce simultáneamente al golpear o hacer resbalar objetos sólidos sobre superficies duras.
GRUPO TADEL
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El Juego en la Educación Infantil
Hacia los nueve meses,suele empezar a hacer más complejos sus juegos con los juguetes (golpear una cacerola, dos cucharas,...). Entre los nueve y diez meses comienza a adquirir la permanencia de los objetos. Le encanta jugar a «desaparecer y reaparecer». Entre los nueve y doce meses, empieza a comprender la importancia de las comunicaciones orales de sus padres o cuidadores. Primero, demuestra tener conciencia de lascadencias de la entonación vocal y, más tarde, de unas pocas palabras. Para comunicarse emplea gestos tales como el señalar objetos, personas, etc.
Son importantísimas las frecuentes comunicaciones cargadas de cariño que le ofrece al adulto para que el niño esté estimulado a moverse de forma independiente.
5.5. De los doce a los dieciocho meses.
El niño se mueve cada vez más y actúa por su...
5. EVOLUCIÓN DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO.
Los niños no juegan a lo largo de su vida de la misma forma. A pesar de que el juego de los niños evoluciona de acuerdo con su edad, no desaparece la forma de juego anterior, sino que se transforma y se hace más compleja. Los datos que aquí se dan no son algo estático y rígido, varían de unos niños a otros,pero de un modo global podemos decir:
5.1. Recién nacido.
Desde el nacimiento hasta el primer mes, se aprecian la práctica y repetición de reflejos.
El recién nacido aprende con rapidez a llamar la atención y a responder a los cuidados que le brindan los adultos.
Poco después de nacer ya inician las interacciones con sus primeros compañeros de juego: la madre y el padre.
5.2. De uno acuatro meses.
Aunque son evidentes las respuestas a los estímulos placenteros, todavía no ha comenzado lo que suele considerarse como un juego auténtico. A partir de entonces el juego se convierte cada vez más en un proceso de entrada sensorial selectiva (recepción) que se procesa en el cerebro (interpretación) y se traduce en alguna respuesta motriz adecuada (expresión). Hacia las diez o docesemanas, junta las manos sobre el pecho y, mirándolas, inicia un juego activo, entrelazando los dedos. Abre y cierra las manos.
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El Juego en la Educación Infantil
Más tarde, a las catorce semanas, sostiene un juguete y lo mira con atención. Empiezan a repetir reflejos y acciones aleatoriamente por puro gusto (Ej.: Pasa la lengua por los labios y nota una sensación agradable¡bien! Y lo hace de nuevo).
5.3. De los cuatro a los ocho meses.
Entre las dieciocho y veinte semanas, el bebé es capaz de alcanzar un sonajero que se le acerca, sostener la mirada hacia él y sacudirlo. También es capaz de tirarlo, abriendo las manos, pero no es capaz de dejarlo deliberadamente en su sitio. Hacia los seis meses puede alcanzar y sostener cualquier juguete que se encuentre en laradio de acción de sus brazos abiertos. Ha descubierto que tiene pies y los utiliza. Se lleva a la boca todos los objetos que coge. No es capaz de relajar las manos a voluntad.
Entre los seis y siete meses demuestra capacidad para distinguir entre personas conocidas y desconocidas.
La alegría que demuestra cuando juega con la persona que lo cuida, es a menudo, imitativa y va acompañada decarcajadas y sonrisas. Hacia los siete meses, empieza a apreciar la dualidad funcional de las manos... ¡Anda, tengo dos!, y una o dos semanas después...¡Y también dos pies! Puede sostener dos objetos simultáneamente. Cuando se le cae un juguete, éste deja de existir para él.
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El Juego en la Educación Infantil
5.4. De los ocho a los doce meses.
Se sienta en el suelo y semantiene en equilibrio. Se mueve en todas direcciones buscando los juguetes que estén al alcance de sus brazos. Se arrastra hacia los objetos que le resultan llamativos. Disfruta con los ruidos y las sensaciones táctiles que produce simultáneamente al golpear o hacer resbalar objetos sólidos sobre superficies duras.
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El Juego en la Educación Infantil
Hacia los nueve meses,suele empezar a hacer más complejos sus juegos con los juguetes (golpear una cacerola, dos cucharas,...). Entre los nueve y diez meses comienza a adquirir la permanencia de los objetos. Le encanta jugar a «desaparecer y reaparecer». Entre los nueve y doce meses, empieza a comprender la importancia de las comunicaciones orales de sus padres o cuidadores. Primero, demuestra tener conciencia de lascadencias de la entonación vocal y, más tarde, de unas pocas palabras. Para comunicarse emplea gestos tales como el señalar objetos, personas, etc.
Son importantísimas las frecuentes comunicaciones cargadas de cariño que le ofrece al adulto para que el niño esté estimulado a moverse de forma independiente.
5.5. De los doce a los dieciocho meses.
El niño se mueve cada vez más y actúa por su...
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