Educacion Prohibida Y Su Analisis

Educación prohibida
Hay muchas cosas que se aportan al conocimiento, esta en todas partes: internet, libros, escuelas etc. Habiendo tipos de escuelas para todo tipo de personas pobres o ricos.
Solo pocas escuelas se dedican a la excelencia, pero todos aspiran a algo mejor y promover una buena calidad de vida.
Cuál es la naturaleza del aprendizaje y la educación
Si buscas resultadosdiferentes no hagas siempre lo mismo Albert Einstein
Lo que hace que el estudiante fracase en la escuela; es el sistema en el que está planteado,
Luego que el conocimiento se convierte en aburrimiento es allí donde la educación se convierte en prohibida. Una materia debe de ir en base a la práctica y la recreación sin necesidad de repetir y repetir como una grabadora.
El trabajo solamente lofocalizamos en algunas áreas, el conocimiento cambian permanentemente y aun así las escuelas siguen con lo mismo. Sin actualizar su información. De que nos va servir, dentro de 5 años si dentro de 5 años ya todo va a ser diferente.
Un número no va a calificar la calidad de persona que somos, nos crea problemas cognitivos.
La competencia es el principio de la guerra, y los perdedores no son tenidos encuenta.
Para el maestro tradicional lo más fácil es enseñar lo que ha aprendido por tradición y enseñan por reproducción simbólica
Un profesor aunque quiera cambiar, en su momento de preparación nunca lo formaron para esto. La escuela un gran parqueadero de niños.
Una escuela nos adiestra como caninos
Nuestro problema para la comprensión de la escolarización obligatoria tiene su origen en unhecho inoportuno: el daño que hace desde una perspectiva humana es un bien desde una perspectiva de sistema John Taylor gatto
La educación fue inventada en algún momento de la historia, en Atenas no había escuelas y las academias eran espacios libres, la educación obligatoria era parte de los esclavos. La educación estaba en manos de la iglesia católica
Despotismo ilustrado: se creó el concepto deeducación pública gratuita y obligatoria
Se buscaba en la educación antigua un pueblo dócil y obediente para la guerra no formaban ciudadanos si no súbditos
Ese fue el origen de la educación.

El mismo napoleón dijo: yo quiero formar un cuerpo docente para poder dirigir el parecer de los franceses.
La escuela nació en la economía industrial, era la necesidad de los trabajadores, y los mismosdueños de empresas financiaron la educación, para crear obreros inteligentes.
La educación era comprable con la manufactura de un producto, separándolos en grados o etapas con determinados elementos.
El proceso termina siendo mecánico. Todo se repite.
Un profesor es un funcionario del gobierno.
No se puede pretender que todos los niños quieran hacer lo mismo al mismo tiempo
Por obligacióntodos tenemos que aprender lo mismo, y el que no aprende se queda, el sistema educativo es un sistema de exclusión, los que pueden para empresas, y otros para trabajos precarios y otros para las universidades, sin importarle el ser humano como persona, y toda esta educación tiene que ser prohibida.
La escuela se enclaustro dentro del mapa de la sabiduría pero la educación es el terreno donde elaprendizaje sucede, entonces ¿qué es una buena educación?
Los profesores no nos conocen
“no me sigan a mi sigan al niño” María Montessori
Aprender no es solo de teoría sino también en base de la realidad, mostrando de un principio las necesidades de adultos.
El niño ha perdido la capacidad de ser creativos, su curiosidad y su capacidad de aprender, ha perdido su esencia de ser, la mente delniño tiene capacidad aun mayor que la de un adulto.
Todo lo que nos rodea hace parte del ambiente del que aprendemos. Pero entonces que ambiente le ofrecemos a un niño para que se desarrolle de una manera inadecuada, sencillo una esclavitud de conocimiento.
El niño va a dar de o que ha recibido, si recibe esto va a ser esto.
A los 5 años el 98% de los niños van a ser genios, 15 años más tarde...