Educacion Superior

Estudio Comparado de Educación Superior y Género en América Latina y el Caribe Jorge Papadópulos1 Rosario Radakovich2 Introducción

Tradicionalmente, la educación superior no fue un espacio considerado propiamente “femenino”, constituyendo uno de los ámbitos privilegiados de reproducción de las desigualdades de género en el fortalecimiento de la división sexual del trabajo. De esta forma, losvarones eran quienes accedían a los estudios superiores como parte de su integración exitosa a la esfera pública y reconocimiento social, mientras las mujeres eran invisibilizadas en la esfera privada y asignadas a las tareas propias de la reproducción y cuidados de la familia y el hogar. En las últimas décadas esta situación se invirtió casi por completo. Los avances realizados por las mujeres enel acceso y egreso en la educación superior en las últimas décadas han conseguido revertir estos procesos históricos de exclusión en la formación académica y modificado sustancialmente su inserción en la esfera pública. En este sentido, debe destacarse que la educación superior en la historia reciente ha tenido un papel de gran relevancia en la consolidación de estructuras igualitarias deoportunidades entre varones y mujeres en el ámbito de la formación académica. En este proceso de cambio de las mujeres desde una situación de marginalidad y subordinación a una situación de autonomía y posibilidad de intervención en los procesos
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Doctor en Ciencias Políticas por la Universidad de Pittsbugh y Mestre en Sociología por el Instituto Universitario en Pesquisas do Rio de Janeiro (IUPERJ),investigador del Centro de Informaciones y Estudios del Uruguay (CIESU) y docente/consultor del Instituto Inter.-Americano de Desarrollo Social (INDES) DEL BID en Washington. Ha investigado y escrito sobre temas de políticas sociales, género, gestión de riesgos, democratización, reforma del estado aprendizaje institucional. Se ha desempeñado además, como consultor del IDRC/CIID, PNUD, OIT, UNESCO,Banco Mundial, BID y organizaciones públicas y privadas de Uruguay. 2 Doctoranda en Sociología por la Universidad Estadual de Campinas-Brasil (UNICAMP), docente e investigadora de la Universidad de la República –Uruguay- e investigadora del Fondo Nacional de

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de decisión colectivos el sistema educativo ha sido de gran relevancia en el desarrollo de capacidades para el acceso al mercado detrabajo y la autonomía económica, así como en el fortalecimiento de la auto-confianza y auto-estima en las capacidades propias. Tarea sin la cual sería imposible lograr una estructura social más igualitaria y el reconocimiento intersubjetivo de la paridad de género en las diversas esferas de la vida. En América Latina, diversas investigaciones convergen en señalar a nivel histórico la intensidadde las desigualdades de género, tanto en el plano de la distribución de tareas en el ámbito familiar, en el acceso y permanencia en el sistema educativo como en el mundo del trabajo, sea en el tipo de empresas o empleos al que acceden, en las condiciones de trabajo y coberturas de derechos sociales y en el salario-. En particular, las mujeres de América Latina y el Caribe han enfrentadohistóricamente una situación de desigualdad en el acceso al ámbito educativo. A partir de esta situación las mujeres han tenido menores posibilidades de participar en las esferas científicas y académicas, en el acceso a cargos de toma de decisión y estructuras de poder así como han visto más restringidas que los hombres sus posibilidades de movilidad social ascendente. A este respecto, los avances recientesen el plano de la equidad educativa de género han sido uno de los principales factores de cambio en el rol de la mujer latinoamericana, lo cual se ha dado como un proceso no exento de disparidades y contradicciones en cada país, producto en buena medida de una desigualdad más general en cuanto al nivel y características del acceso al sistema educativo. De acuerdo a los datos presentados en el...