Educacion Superior
Páginas: 14 (3332 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2012
1.- TITULO:
Perspectiva de calidad de la Educación superior en el Ecuador, en el contexto de debate de la Nueva Ley Orgánica de Educación Superior.
.
2.- RESUMEN.
La educación en los tiempos actuales.
La educación se ha convertido en éste momento en el tema central del debate político y mediático del Ecuador, por varios factores que haninfluenciado su accionar, entre ellos la necesidad de operativizar por medio de Leyes una nueva Constitución Política, en la cual priman los derechos, y se busca mejorar la calidad de la educación.
Se encuentran contrapuestos los criterios estatales, buscando una educación estatista en la cual el gobierno ejerza todo el control del sistema educativo, contra el criterio y búsqueda de autonomía delas Universidades y Escuelas Politécnicas que, respaldadas por el organismo rector de la educación superior CONESUP; que si bien no ha cumplido con todos sus fines y objetivos ha sido el organismo que ha dado acompañamiento a la educación superior ecuatoriana, tratando de lograr una cobertura educativa que todavía se encuentra en los índices alarmantes de América Latina y el Caribe por el nivel deacceso de la población a la Universidad, mucho más de los quintiles de mayor pobreza.
La educación por lo tanto debe ser inclusiva para todos y todas; pero no como un discurso demagógico; sino como una realidad incluyente que permita igualdad de oportunidades sin exclusión de género, de raza, o de condición social, solo así podremos hablar de educación con enfoque humanista social que logre eldesarrollo de las potencialidades de los seres humanos.
En el documento: Quality Education, Equity and Sustainable Development: A holistic vision through UNESCO’s four World Education Conferences 2008-2009. Nov. 20081. Se manifiesta:
Los sistemas de educación pueden fomentar inclusión de todos los infantes, niños, adolescentes, gente joven y los adultos de todas las edades, de diferentesmaneras, especialmente a través de proveerlos el acceso equitativo a todos los niveles y etapas educativas, así como también a través de proveer enlaces abiertos, flexibles y transiciones entre la educación formal y no formal, y entre los tipos diferentes de instituciones.
Esto quiere decir que los esfuerzos coordinados tienen que estar hechos para asegurar la
Participación de todos los miembrosde la comunidad y es allí, donde el soporte necesario, correcto está disponible para los grupos vulnerables.
Es por consiguiente condición que las asociaciones son forjadas entre los responsables de apuestas cruciales que puede soportar lo del proceso de transición para la educación inclusiva que dura toda la vida.
Estos incluyen a las familias y los cuidadores; Los maestros y otrosprofesionales de educación así como también esos en otros sectores (por ejemplo la salud, el programa de asistencia social); Los académicos, los investigadores y los entrenadores del maestro; los administradores nacionales, locales y que se instruyen los gerentes; el sector privado; La sociedad cortés; y los miembros de grupos minoritarios en el riesgo de excepción.
Estamos claros en el sentido socialque debe tener la educación para lograr sus anhelados objetivos como son la equidad social y el desarrollo colectivo de los pueblos; situación de la que todavía estamos muy distantes en América Latina y el Caribe; los
1 Education systems can foster inclusion of all infants, children, adolescents, young people and adults of all ages, in different ways, especially through providing equitableaccess to them at all educational stages and grades, as well as through providing open and flexible links and transitions between formal and non-formal education, and among different types of institutions and tracks. This means that coordinated efforts have to be made to ensure the participation of all members of the community and that, where necessary, appropriate support is available for...
Perspectiva de calidad de la Educación superior en el Ecuador, en el contexto de debate de la Nueva Ley Orgánica de Educación Superior.
.
2.- RESUMEN.
La educación en los tiempos actuales.
La educación se ha convertido en éste momento en el tema central del debate político y mediático del Ecuador, por varios factores que haninfluenciado su accionar, entre ellos la necesidad de operativizar por medio de Leyes una nueva Constitución Política, en la cual priman los derechos, y se busca mejorar la calidad de la educación.
Se encuentran contrapuestos los criterios estatales, buscando una educación estatista en la cual el gobierno ejerza todo el control del sistema educativo, contra el criterio y búsqueda de autonomía delas Universidades y Escuelas Politécnicas que, respaldadas por el organismo rector de la educación superior CONESUP; que si bien no ha cumplido con todos sus fines y objetivos ha sido el organismo que ha dado acompañamiento a la educación superior ecuatoriana, tratando de lograr una cobertura educativa que todavía se encuentra en los índices alarmantes de América Latina y el Caribe por el nivel deacceso de la población a la Universidad, mucho más de los quintiles de mayor pobreza.
La educación por lo tanto debe ser inclusiva para todos y todas; pero no como un discurso demagógico; sino como una realidad incluyente que permita igualdad de oportunidades sin exclusión de género, de raza, o de condición social, solo así podremos hablar de educación con enfoque humanista social que logre eldesarrollo de las potencialidades de los seres humanos.
En el documento: Quality Education, Equity and Sustainable Development: A holistic vision through UNESCO’s four World Education Conferences 2008-2009. Nov. 20081. Se manifiesta:
Los sistemas de educación pueden fomentar inclusión de todos los infantes, niños, adolescentes, gente joven y los adultos de todas las edades, de diferentesmaneras, especialmente a través de proveerlos el acceso equitativo a todos los niveles y etapas educativas, así como también a través de proveer enlaces abiertos, flexibles y transiciones entre la educación formal y no formal, y entre los tipos diferentes de instituciones.
Esto quiere decir que los esfuerzos coordinados tienen que estar hechos para asegurar la
Participación de todos los miembrosde la comunidad y es allí, donde el soporte necesario, correcto está disponible para los grupos vulnerables.
Es por consiguiente condición que las asociaciones son forjadas entre los responsables de apuestas cruciales que puede soportar lo del proceso de transición para la educación inclusiva que dura toda la vida.
Estos incluyen a las familias y los cuidadores; Los maestros y otrosprofesionales de educación así como también esos en otros sectores (por ejemplo la salud, el programa de asistencia social); Los académicos, los investigadores y los entrenadores del maestro; los administradores nacionales, locales y que se instruyen los gerentes; el sector privado; La sociedad cortés; y los miembros de grupos minoritarios en el riesgo de excepción.
Estamos claros en el sentido socialque debe tener la educación para lograr sus anhelados objetivos como son la equidad social y el desarrollo colectivo de los pueblos; situación de la que todavía estamos muy distantes en América Latina y el Caribe; los
1 Education systems can foster inclusion of all infants, children, adolescents, young people and adults of all ages, in different ways, especially through providing equitableaccess to them at all educational stages and grades, as well as through providing open and flexible links and transitions between formal and non-formal education, and among different types of institutions and tracks. This means that coordinated efforts have to be made to ensure the participation of all members of the community and that, where necessary, appropriate support is available for...
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