EDUCACION SUPERIOR

En la actualidad los modelos educativos en las instituciones de educación superior son enfoques pedagógicos* de quienes administran la institución. De hecho es un conjunto de visiones teóricas cuyapretensión es orientar los programas educativos hacia un determinado fin; el fin generalmente es la formación de un profesional con características o habilidades predeterminadas, con la pretensiónprimordial de servir a la sociedad para su desarrollo o progreso o bien para resolver algunos de su problemas. Con esa visión los modelos establecen pautas para el diseño de los programas y suscontenidos, así como la práctica docente que los profesores o académicos deben asumir en la ejecución del modelo.
Existes diferentes tipos de modelos educativos basados en visiones teóricas diferentes (entrelos que destacan Kaufman-Herman, Tyler, Popham-Baker por citar algunos autores)
En el contexto de la realidad educativa podemos afirmar que existen dos tipos de modelos:
A. IDEAL, es el que estáplasmado en un documento formal, elaborado por los administradores de la institución. Por medio de él se establecen los lineamientos para la elaboración de los programas y planes de estudiopertenecientes a cada programa académico que oferta la institución. Este tipo de modelo académico está insertado en la llamada mitología académica o en el también denominado imaginario académico.
B. CONCRETO UOBJETIVO, Es el modelo integrado por un conjunto de deberes y haceres que se localizan en los elementos siguientes: a) la práctica docente; b) la ideología del docente; c) la formación y tradicióndocente; d) la tradición de la práctica profesional e incluso; e) los prejuicios profesionales. Se le denomina concreto u objetivo porque es el que responde a la realidad. Es el modelo operante no el quedice el documento o modelo ideal.
El modelo Concreto u Objetivo por lo regular se ubica en la clasificación de un modelo educativo tradicional; dado que se centra en el profesor. En él, elestudiante...