Educacion y participacion comunitaria. Freire P.

EDUCACION Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
Haciendo educación desde una perspectiva crítica, progresista, nos obligamos por coherencia a engendrar, estimula, favorecer la propia práctica educatva en elejercicio del derecho a la participación por parte de quien esta directa o indirectamente ligado a este quehacer. Lo que nos interesa ahora es descubrir ciertos nucleos fundamentales que hacen unapráctica educativa.
El primer aspecto a destacar es una dimensión necesaria de la práctica social, igual que la práctica productiva, cultural, religiosa, etc. Los componentes fundamentales sin los cualesno hay práctica educativa. Toda situación educativa implica:
a) La presencia del sujeto.
b) Objetos de conocimiento.
c) Objetivos mediatos e inmediatos que se orientan a la práctica educativa.La práctica educativa coloca al educador el imperativo de decidir, de romper de optar por un sujeto, participante y no por un objeto manipulado.
d) Métodos, procesos, técnicas de enseñanza, materialesdidácticos que deben usarse con coherencia de acuerdo al contenido y a los objetivos.
Si los seres humanos no hubiesen sido capaces de inventar el lenguaje conceptual no tendrían por qué hablar dela imposibilidad de la neutralidad de la educación. Pero no habría tampoco por qué hablar de educación. El uso de la libertad nos lleva a la necesidad de optar y esta es la imposibilidad de serneutros. La imposibilidad total de ser neutros ante el mundo, ante el futuro, nos coloca necesariamente ante el derecho y el deber de posicionarnos como educadores.
No nos es posible hacer unas series decosas:
1. No tomar en cuenta el conocimiento de la experiencia del educando, el conocimiento acientífico
2. Tomar al educando como objeto de la práctica educativa cuando él es el sujeto. Al educadordemócrata le corresponde también enseñar, no como acto mecánico. Enseñar es hacer a los educandos epistemológicamente curiosos, para irse apropiando del significado profundo del objetivo.
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