educación ambiental

CONCLUSIONES
A pesar de que todos los hitos mencionados en el tema 1 forman parte de la composición de la Educación Ambiental, en la línea temporal se han seleccionado los que por su relevanciapueden influir en el proceso educacional de la persona respecto al medio ambiente y a la sociedad.
1968 se considera como el año de los inicios de la EA y el “Consejo para la Educación Ambiental deReino Unido” es el primero en encargarse de organizar la actuación de entidades implicadas en temas de medio ambiente y educación, sirviendo como modelo en la planificación de cualquier política educativaglobal en este campo. El estudio de la Unesco pretende la integración del medio ambiente en el currículum escolar.
La creación del programa MAB (1971) supone un avance en la utilización yconservación de la Biosfera, proporcionando los conocimientos naturales y sociales fundamentales para mejorar la relación entre el hombre y el medio.
La conferencia de Estocolmo sobre Medio Humano (1972) tomacomo referencia el Informe Founex que pone de manifiesto la problemática ambiental que presentan los países industrializados que constituyen un peligro para la salud y el bienestar humano, siendoindispensable una labor de educación en cuestiones ambientales dirigida tanto a jóvenes como adultos y prestando atención al sector de la población menos favorecido.
La conferencia de Educación Ambientalde Tbilisi (1977) quizás fue el acontecimiento más significativo en EA ya que en ella se establecieron los criterios y directrices que hacían incorporar la educación ambiental a los sistemaseducativos.
El Congreso Internacional de Moscú (1987) declaró la década de los 90 como década mundial para la educación ambiental planteando acciones y actividades a nivel didáctico tanto en formaciónprofesional especializada como en enseñanza universitaria entre otras.
El ECO-92 significó el mayor encuentro de personas preocupadas por cuestiones ambientales a nivel gubernamental como civil. Destaca...