Educación especial

“Trastorno Autista, Discapacidad Intelectual y Neuromotora”.

Georgina Sánchez Baca Gutiérrez.
8 de Noviembre de 2010.
5° semestre de psicología.

Trastorno autista.
1. Desorden neurológico del desarrollo.
2. Etiología: los factores genéticos desempeñan una función predominante.
3. Distribución uniforme en todos los niveles socioeconómicos y educativos.
4. No existenindicadores biológicos o pruebas de laboratorio que puedan utilizarse para diagnosticarlo.
5. Trastorno de Asperger: individuos que se desempeñan en los niveles más elevados del continuo del autismo.
6. Manifiestan deterioro social e intereses circunscritos absorbentes, pero no presentan retraso lingüístico o cognitivo, aunque el habla no sufre retraso, pueden llegar a emplearlo de maneraafectada y estereotipada.
7. Deterioro grave y continuo en las interacciones sociales.
8. Ausencia de interacción social recíproca, gran dificultad de establecer lazos de empatía con los demás.
9. Desarrollan conductas e intereses restringidos y repetitivos.
10. Pueden ser torpes y carecer del sentido del humor.
11. Trastorno de Rett: pérdida de varias funciones que se handesarrollado de manera normal
Relación entre el Autismo y la Discapacidad Intelectual.
1. Funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media. Dato que se obtiene por medio de pruebas estandarizadas.
2. Existen terapias sociales y conductuales ideadas para mejorar comunicación social y reducir comportamientos estereotipados y extraños.
3. Implica limitaciones intelectualesespecíficas que afectan la capacidad para afrontar los desafíos de la vida diaria en la comunidad.
4. Relaciones interpersonales sumamente limitadas, debido a la incapacidad de comprensión de los pensamientos, sentimientos y expectativas de los demás.
5. Fuerte necesidad de estructura y rutinas en el día a día.
6. Cambios sustanciales en el entorno pueden desestabilizarlos y hacerlos sentirvulnerables.
7. A causa del limitado contacto con su entorno y la gente que los rodea, pueden aislarse.
8. Pueden presentar conductas inaceptables para la sociedad, como pobre higiene.

Discapacidad intelectual.
1. CI aproximadamente de 70- 75 o inferior.
2. Limitaciones sustanciales en el funcionamiento actual.
3. Coexiste a limitaciones en dos o más áreas de habilidades deadaptación (comunicación, autocuidado, vida del hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, tiempo libre y trabajo. Teniendo en cuenta el medio ambiente y contexto.
4. Manifestarse antes de los 18 años de edad.
5. El funcionamiento de la persona con retraso mental mejorará si se le proporcionan los apoyosapropiados durante un período de tiempo continuado.
6. Implica limitaciones intelectuales específicas que afectan la capacidad para afrontar los desafíos de la vida diaria en la comunidad.
7. Cuatro dimensiones de evaluación:
1. Funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas;
2. Consideraciones psicológico- emocionales;
3. Consideraciones físicas, de salud y etiológicas;
4.Consideraciones ambientales.
8. Se utiliza un proceso de tres pasos:
1. Diagnóstico del retraso mental
2. Clasificación y descripción, que identifica los puntos fuertes y débiles de las 4 dimensiones, así como la necesidad de apoyos.

Relación entre la Discapacidad intelectual y la Discapacidad neuromotora.
1. Dependiendo del diagnóstico se determina el nivel de discapacidad: grave, moderadao ligera.
2. Con tratamiento y recibiendo las ayudas necesarias puede llegar a darse una mejoría.
3. Pueden llegar a presentar diversos problemas de salud alternos al trastorno.
4. Si la afectación es severa, y sus funcionalidad está casi limitada por completo, necesitarán ayuda de por vida.
5. Presentar características físicas propias de cada discapacidad.
6. Existe un...