Educación especial

1.6 Detección y evaluación de las dificultades en el uso de la lengua escrita:

Aspectos a observar sobre grafomotricidad
Postura hundida, movimientos de progresiva, inclinación del torso hacia la derecha a medida que avanza la mano, lentitud, torpeza, lesión del sistema nervioso, posición defectuosa de sus dedos, deficiencias o desórdenes en la representación del espacio, errores dedirección.

Evaluación: Examen de la escritura: la rapidez de la escritura, nivel de escritura, grado de disgrafía, la motricidad gráfica (posiciones, movimientos gráficos, soltura etc.), su grado de evolución o de sus perturbaciones.
Escala de notación para el examen de la motricidad gráfica: El psicólogo la rellena tomando directamente sobre ella, sus observaciones al mismo tiempo que el niño escribe,recapitulan algunos aspectos importantes de la motricidad gráfica.
Datos generales del niño apellidos, nacido el, edad, clase, fecha, mano que utiliza para escribir.
I. Postura y posiciones segmentarías
- actitud general:
- torso que roza la mesa:
- cabeza:
- hombro.
- codo.
- oblicuidad de la a – b/ línea:
- muñeca, colocada, levantada:
- mano:
- estable:
-flexión, prologanción, extensión:
- dedos, posición correcta:
II. Apoyo:
III. Tonicidad:
- Hombro.
- Antebrazo.
- Muñeca.
- Dedos:

|  Modelos de evaluación  |

|Por su objetivo |Cuantitativa |Mide la cantidad de objetivos alcanzadosexpresados como conductas |
| |Cualitativa (Global) |Valora además el proceso seguido, materiales, profesor, currículo, |
| | |instrumentos de evaluación, etc. |
| | ||

|Por la pauta |Normativa |Clasifica al alumno dentro del grupo mediante estadísticas |
| |Criterial |Mide el progreso del alumno de acuerdo con un criterio |

|Por el agente |Autoevaluación |Practicada por el propiosujeto |
| |Heteroevaluación |practicada por agentes externos |

 
 
 
|Por el momento en que se |Inicial |Colectiva |Establece un pronóstico sobre el grupo |
|realiza || | |
| | |Individual |Diagnostica sobre un individuo o grupo pequeño |
| |Formativa |Según modo |Continua: Mide continuamente el progreso de una |
| || |destreza |
| | | |Puntual: mide el estado puntual de una capacidad|
| | |Según objeto |Proceso educativo, alumnos, centro, |
| || |departamento, etc. |
| |Sumativa (final) |Interna |Mide resultados finales teniendo en cuenta los |
| | | |procesos formativos |
| |...