Educación Física . Corporeidad En El Tiempo

EDUCACIÓN FÍSICA Y DESARROLLO HUMANO

por Szwedo Jorge
1. LA ESCUCHA DEL HABLA DE LAS PALABRAS

Estamos habituados a usar palabras para hablar. Juzgamos que ellas son células aisladas que, cada uno al hablar, utiliza como cualquier instrumento a fin de organizar un discurso, observando reglas gramaticales y sintácticas. Difícilmente nos damos cuenta que las palabras son hablantes, esto es,tienen un habla propio, son autónomas, poseen un significado y son parte de un discurso, a veces, milenario. Ellas no son apenas signos lingüísticos a disposición de los hablantes y los escritores. Cada palabra tiene su historia, y esta historia puede remitirnos a discursos míticos o científicos con significados económicos, sociológicos, ideológicos, filosóficos o, simplemente, nos puede introduciren la banalidad de la vida cotidiana del hablar familiar y popular. Y esto es fundamental para quien pretende filosofar sobre el enunciado de un tema.
Así, […] la primera actitud de reflexión filosófica consiste en dejarse interrogar por las palabras que anuncian el objeto de investigación. Y esta interrogación podría ser formulada así:
¿Qué entendemos cuando oímos decir: educación física ydesarrollo humano?
¿Será que todos escuchamos el mismo mensaje y formamos la misma idea?

2. ¿QUÉ SIGNIFICA EDUCACIÓN FÍSICA?

No pretendo hacer un estudio lingüístico de la expresión educación física. Quiero, en este momento, llamar apenas la atención sobre la necesidad de buscar un entendimiento sobre su significado para que pueda pensar las posibles vinculaciones existentes con eldesarrollo humano. Todos saben que hay mucha polémica en torno de este asunto.

[…] Para responder a la pregunta formulada arriba, voy a tratarla bajo tres aspectos diferentes y complementarios.

1º. ¿Qué dice la educación física?

Como ya fue dicho, la expresión educación física no puede ser tomada aisladamente, ella forma parte de un discurso. Ella pertenece al discurso que se constituye, desdemucho tiempo, en el contexto del proceso educacional. El sustantivo educación tiene un sentido referente a la formación humana. Hablar, en educación, significa referirse a actividades pedagógicas, a instituciones escolares y a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto, parece obvio que la educación física pertenece a la categoría de acciones que ponen en acción medios y técnicasapropiadas para la formación y el desarrollo del ser humano. El adjetivo física define su especificidad.

2º. Lo que queremos que la educación física diga

La educación física podrá decir muchas cosas si nos distanciamos de su sentido literal y la vinculamos con otros discursos que no los aporta la educación.

Observando los currícula escolares, verificamos que en ellos se transformó en una simpledisciplina o materia de enseñanza, como cualquier otra. Ella es, apenas, en un primer momento de la pedagogía escolar, una recreación; posteriormente, se convirtió en iniciación deportiva. En ciertos casos, se torna sinónimo de actividades deportivas o, lo que es más sintomático, en simples prácticas de entrenamiento.

Últimamente la educación física asumió un discurso que resalta su compromisosocial. Siendo dirigida su acción educativa hacia las diferentes formas de actividades físicas o prácticas deportivas, no podría dejar de envolverse con las cuestiones sociales. Esta nueva extensión del discurso de la educación física, debido a la importancia alcanzada por el fenómeno deporte, parece ampliarse cada vez más y, hasta cierto punto, se ha incorporado definitivamente.

3º. Lo quehacemos en nombre de la educación física

Es difícil identificar todo lo que se hace en nombre de la educación física. […] En la medida en que la identidad de la educación física, tanto en sus aspectos pedagógicos y científicos, cuanto en su perfil profesional, pasan por una readaptación en el momento actual, se vuelve también compleja la delimitación de las múltiples actividades hechas en su...