Educación física a través de la historia
Páginas: 5 (1037 palabras)
Publicado: 31 de agosto de 2014
ENSAYO LA EDUCACIÓN FÍSICA A TRAVÉS DE LA HISTORIA
1. Describa las características, métodos, enfoques y tendencias de cada uno de los movimientos gimnásticos representados en las escuelas europeas: sueca, alemana, francesa e inglesa.
ESCUELA SUECA: SISTEMA ANALÍTICO.
Creada por Pier Henrich Ling (1776-1839) médico, militar y profesor de esgrima de la Universidad de Luna, cuyo método secaracteriza por una concepción anatómica, biológica y correctiva de la gimnástica, fundamentada en los dogmas y principios científicos que fueron incorporados por él al sistema educativo (y por extensión a la concepción gimnástica). Su "gimnasia" estaba ideada para contribuir a una educación integral de niño desde el desarrollo anatomofisiológico del sujeto; para preparar al soldado ante la guerray para desarrollar el sentido estético a través de un fortalecimiento corporal y de la corrección de los defectos físicos. P.H. Ling desarrolló aparatos gimnásticos como la barra fija, las anillas, las escaleras oscilantes o la soga para trepar.
Vemos que en esta escuela se enseñaba a los alumnos para la guerra, lo ejercicios que practicaban era para fortalecer su cuerpo con el fin de serfuertes en la guerra. Debían verse voluptuosos.
ESCUELA ALEMANA: SISTEMA RÍTMICO
Guts Muths (1759-1859) y Friederich Ludwing Jahn (1778-1852) son considerados como los fundadores de la escuela alemana. G. Muths es concebido como el padre de la Gimnástica Pedagógica Moderna cuya aportación se inspira en la antigüedad clásica, de la que toma el término gimnástica, y se orienta hacia laconstrucción de ejercicios con fines educativos y curativos. Es un sistema muy similar a la escuela sueca salvo en un aspecto, y es que el movimiento se localiza en varios núcleos articulares considerándose como tales ejercicios sintéticos. Según R. Mandell (1986), G. Muths se ve fuertemente influenciado por el pensamiento racional y lógico que imperaba en la educación escolar alemana, por lo que esteautor diseña unas tablas de ejercicios en las que se hacían constar semanalmente las actuaciones de los alumnos en natación, saltos o en carreras con el fin de constatar sus progresos a través de evaluaciones periódicas. Este concepto de Educación Física supone una superación del juego motor que se ve suplantado por ejercicios regulares prescritos por los educadores físicos de la época bajo unoscánones de ejecución cerrados, y en base a unos tiempos y a unos lugares sistemáticamente ideados y matemáticamente controlados. En todo momento se persigue alcanzar un rendimiento motor en las acciones.
Este tipo de escuela lo que buscaba era un mayor rendimiento de la capacidad física de la persona, por eso se llevaban registros para poder observar los avances y progresos.
ESCUELA FRANCESA:SISTEMA NATURAL
La escuela francesa dio sus primeros pasos en España, con Francisco de Amorós y Ondeano (1770-1848), máximo exponente de esta Escuela y fundador del Instituto Pestalozziano. Sin embargo al comienzo de la guerra de la independencia esta institución se ve obligada a desaparecer y Francisco de Amorós huye en el exilio a Francia, donde posteriormente desarrollará su obra.
LaEscuela Francesa se caracteriza por una concepción natural y utilitaria de los ejercicios físicos. Son acciones de carácter global, en los que el cuerpo participa como un todo en las ejecuciones y se encaminan a preparar al individuo para la vida adulta. Se pretende una mejora de la forma física con el fin de perfeccionar los movimientos naturales, lograr un dominio corporal en las acciones yconseguir un cuerpo estéticamente bello.
Ya en esta escuela no se preocupa solo por el volumen del cuerpo, sino que se preocupa por la estética, ya se espera que sea un cuerpo bonito ante los ojos de los demás, se enfoca más en lo bello y no en el rendimiento que pueda dar cada individuo.
ESCUELA INGLESA: SISTEMA DEPORTIVO
La Escuela Inglesa tiene su máximo representante en Thomas Arnold...
1. Describa las características, métodos, enfoques y tendencias de cada uno de los movimientos gimnásticos representados en las escuelas europeas: sueca, alemana, francesa e inglesa.
ESCUELA SUECA: SISTEMA ANALÍTICO.
Creada por Pier Henrich Ling (1776-1839) médico, militar y profesor de esgrima de la Universidad de Luna, cuyo método secaracteriza por una concepción anatómica, biológica y correctiva de la gimnástica, fundamentada en los dogmas y principios científicos que fueron incorporados por él al sistema educativo (y por extensión a la concepción gimnástica). Su "gimnasia" estaba ideada para contribuir a una educación integral de niño desde el desarrollo anatomofisiológico del sujeto; para preparar al soldado ante la guerray para desarrollar el sentido estético a través de un fortalecimiento corporal y de la corrección de los defectos físicos. P.H. Ling desarrolló aparatos gimnásticos como la barra fija, las anillas, las escaleras oscilantes o la soga para trepar.
Vemos que en esta escuela se enseñaba a los alumnos para la guerra, lo ejercicios que practicaban era para fortalecer su cuerpo con el fin de serfuertes en la guerra. Debían verse voluptuosos.
ESCUELA ALEMANA: SISTEMA RÍTMICO
Guts Muths (1759-1859) y Friederich Ludwing Jahn (1778-1852) son considerados como los fundadores de la escuela alemana. G. Muths es concebido como el padre de la Gimnástica Pedagógica Moderna cuya aportación se inspira en la antigüedad clásica, de la que toma el término gimnástica, y se orienta hacia laconstrucción de ejercicios con fines educativos y curativos. Es un sistema muy similar a la escuela sueca salvo en un aspecto, y es que el movimiento se localiza en varios núcleos articulares considerándose como tales ejercicios sintéticos. Según R. Mandell (1986), G. Muths se ve fuertemente influenciado por el pensamiento racional y lógico que imperaba en la educación escolar alemana, por lo que esteautor diseña unas tablas de ejercicios en las que se hacían constar semanalmente las actuaciones de los alumnos en natación, saltos o en carreras con el fin de constatar sus progresos a través de evaluaciones periódicas. Este concepto de Educación Física supone una superación del juego motor que se ve suplantado por ejercicios regulares prescritos por los educadores físicos de la época bajo unoscánones de ejecución cerrados, y en base a unos tiempos y a unos lugares sistemáticamente ideados y matemáticamente controlados. En todo momento se persigue alcanzar un rendimiento motor en las acciones.
Este tipo de escuela lo que buscaba era un mayor rendimiento de la capacidad física de la persona, por eso se llevaban registros para poder observar los avances y progresos.
ESCUELA FRANCESA:SISTEMA NATURAL
La escuela francesa dio sus primeros pasos en España, con Francisco de Amorós y Ondeano (1770-1848), máximo exponente de esta Escuela y fundador del Instituto Pestalozziano. Sin embargo al comienzo de la guerra de la independencia esta institución se ve obligada a desaparecer y Francisco de Amorós huye en el exilio a Francia, donde posteriormente desarrollará su obra.
LaEscuela Francesa se caracteriza por una concepción natural y utilitaria de los ejercicios físicos. Son acciones de carácter global, en los que el cuerpo participa como un todo en las ejecuciones y se encaminan a preparar al individuo para la vida adulta. Se pretende una mejora de la forma física con el fin de perfeccionar los movimientos naturales, lograr un dominio corporal en las acciones yconseguir un cuerpo estéticamente bello.
Ya en esta escuela no se preocupa solo por el volumen del cuerpo, sino que se preocupa por la estética, ya se espera que sea un cuerpo bonito ante los ojos de los demás, se enfoca más en lo bello y no en el rendimiento que pueda dar cada individuo.
ESCUELA INGLESA: SISTEMA DEPORTIVO
La Escuela Inglesa tiene su máximo representante en Thomas Arnold...
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